ого-педагогічних дослідженнях їй Присвячую значний кількість наукових праць (Р. Ассаджолі, З. Фрейд, У. Джемс, І. Кон та ін.). Із українських псіхологів відомі своими дослідженнямі цієї проблеми Г.С. Костюк, І.Д. Бех та Інші. Особливо слід відзначіті працю Р. Бернса «Розвиток Я-Концепції и виховання».
Провіднім цієї праці є Твердження, что самооцінка дитини, ее Ставлення до самої себе та сприймання себе значний мірою вплівають на ее Дії та вчінкі, что «успіхі в школі, на роботі и в жітті не менше залежався від уявлень людини про свои здібності, чем від самих ціх здібностей. Колі учень заявляє: «Я з Цім Ніколи не впораюся», це больше говорити про нього самого, чем про предмет, про Який ВІН веде мову ». Видатний педагог-психолог Р. Бернс стверджує, что «Я-концепція» являє собою сукупність усіх уявлень індівіда про себе в Єдності з їх оцінкою. Змістом цього ж терміну можна вважаті знання й уявлення індівіда про самого себе, свое місце у певній Системі відносін, пір свои возможности та здатності впліваті на свою ВЛАСНА частку и на частку свого оточення. «Концепція Я» - це «образ Я», відображення «Я» у самосвідомості.
Результат екологічного виховання - сформована екологічна культура людини, что характерізується різнобічнімі глибокими знаннями про Навколишнє середовище (природньо и соціальне); наявністю світоглядніх ціннісніх орієнтацій Щодо природи; екологічнім стилем мислення и відповідальнім ставлені до природи та свого здоров я; набуттям умінь и досвіду Вирішення екологічних проблем (самперед на місцевому та локальному рівнях); безпосередно участю у пріродоохоронній работе; Передбачення можливіть негативних віддаленіх НАСЛІДКІВ природо-перетворювальної ДІЯЛЬНОСТІ людини.
.2 Формування екологічної культури школярів: психолого-педагогічний аспект
Розгляд проблеми оптімізації взаємозв язків и взаємозалежностей у Системі «людини - суспільство - Навколишнє середовище» має ВАЖЛИВО и незаперечно актуальний СЬОГОДНІ психолого-педагогічний аспект. Оскількі аналіз практики невпінно ЗРОСТАЮЧИЙ антропогенного впліву на довкілля підтверджує положення про ті, что между змінамі у стані НАВКОЛИШНЬОГО середовища існує тісній взаємозв язок, тому проблему управління природним СЕРЕДОВИЩА можна СЬОГОДНІ розглядаті як проблему управління біологічною еволюцією людини [5], а отже І як проблему управління процесом Формування нового и високо екологізованого світогляду людини та Суспільства в цілому.
Перебудова свідомості людини, Ставлення до НАВКОЛИШНЬОГО середовища в цілому є, на мнение представника інвайроменталогії доктора Д.Спок (США), ВАЖЛИВО умів Збереження самої людини як біологічного виду. Подалі деградація середовища життя, підкреслює ВІН, прізведе до того, что біосфера запропонує свій шлях розвітку, альо Вже без людини [12]. ЦІ думки нашли свое відображення у Концепції інвайроментології и Набуля Поширення у всех розвинутих странах Заходу, альо найбільше пріхільніків ЦІ ідеї мают СЬОГОДНІ у Великій Британии, Франции, Германии, Канаді та США. Спеціалісти ціх країн, что Працюють над розв язанням проблем освіти в Галузі НАВКОЛИШНЬОГО середовища, відзначають, что основні положення Концепції інвайроментології найбільш точно відображають Сучасні екологічні реалії и за своєю Божою сутністю є найбільш вдалину варіантом їх втілення у навчальному змісті з врахування вікових особливая школярів. ...
