спортивній тренувальному одязі. Вони заявляють, що «їм так зручно». Педагог: «Що ж, якщо навіть знаючи, що ваш костюм ображає гідність викладачів, ви все-таки тільки в цих костюмах і можете відчувати себе щасливо, то ... - будь ласка ... нехай буде так». Через кілька днів педагог констатує, що учні змінили свої костюми.
• «Зіставлення поведінки з достоїнствами партнера» («Ви такий .., а ...») - досить поширена форма захисту. Має прості форми: «Ти такий розумний, - а говориш ...» або «Ви така красива, ніжна, а - так поводитеся ...»
... Педагог на не цілком гідна поведінка дітей вимовляє м'яко: «Ви - такі добрі і ніжні, такі розумні і красиві ...» Йому не довелося договорювати - діти сказали: «Ми зрозуміли, ми більше не будемо ...».
• «Залишити наодинці з собою» («Як шкода, що ви не розумієте, що відбувається ...») - коротка жорстка і витончена за формою зашита. Кривдникові йдеться, наприклад, таке: «Ви не зрозуміли, що сйчас сталося? Дуже шкода »- і далі розмова неодмінно переривається, щоб залишити партнера в ситуації подиву: нехай додумує, що ж таке він зробив.
... Коли один з юнаків заявив викладачеві: «Ви повинні нас вчити - вам за це платять». Викладач відгукнувся так: «Вам здається, що ви проголосили істину. Але як шкода, що ви не зрозуміли, що саме ви зараз сказали ». Юнак хотів заперечити, але викладач вже був зайнятий розмовою з іншими.
• «Доведення до абсурду». Спосіб цей має легкий наліт дитячості, бо вибудовується на наївному прийнятті того, що справив суб'єкт, і наївному незгоду з тим, що зробив або сказав кривдник («Який же я козел? І копит немає, і шерсті не видно ...» Або « А я думав, що .., а виявляється, я ... »).
... Діти не захотіли пересісти ближче і зайняти перші ряди. Тоді педагог, як би роздумуючи, сказав: «Тоді я відсуну перші столи - в сторону, щоб бути ближче до вас?!» І почав було рухати столи. Але діти відреагували: «Не треба - ми пересядемо!» Один з них сказав: «Вибачте!»
Зрозуміло, індивідуальні форми етичної захисту безмежні. Тому не слід точно відтворювати запропоновані парадигми - вони необхідні лише на перших порах, як допоміжної опори в практичній ситуації.
У конкретній індивідуальній ситуації прояв етичної захисту настільки ж конкретно і непередбачувано. Тут головне - не опускатися на дно культури, куди захоплюють людини образа і гнів. Додамо й наступне: тональність етичної захисту не допускає іронії, глузування, сарказму на адресу учня. Етична захист - гуманістичний спосіб корекції взаємовідносин людей. У цьому її сенс - інакше б цілком достатньо було б відкритих і пригнічують людини способів защіть *, типу «Соромно, юначе! Ви погано себе ведете! »
Перший досвід використання способів етичної захисту вражає і надихає. Студенти, звернувшись до запропонованим операціями в практиці своєї життєдіяльності, раптом виявляють величезну коригувальну силу етичної захисту. Проілюструємо конкретними прикладами, звернувшись до конкретним оповідачам *.
* Розповідають студенти психолого-педагогічного факультету МПГУ ім. Леніна: Макарова Любов, Максаков Олександр.
... Я їхала в трамваї. Пасажирів було багато, вибирати місце не було можливості. На зупинці у вагон увійшов чоловік і, проходячи повз мене, грубо сказав: «Чого встала на проході?!» Звичайно, мені стало прикро, але я згадувала про способи захисту: «Вибачте, я не зовсім розчула, що ви сказали ... »Він здивовано поди...
