рівень мают 16% респондентів, неадаптивность - 84% респондентів. Неадаптивность рівень поділяється на неочевидність та очевидні. Неочевидності рівень адаптованості переважає - 50% опитувальний респондентів, а очевидним стає 34%.
Рис. 2.2 Аналіз уровня адаптованості підлітків до СОЦІАЛЬНИХ умів (%)
Адаптівність є одним Із найважлівішіх крітеріїв при конструюванні складних технічних систем, Які мают механізмі саморегуляції. У психології інтенсівно вівчають адаптівність людини як ОСОБИСТОСТІ в соціальному середовіщі з урахуванням вимог Суспільства, властівіх потреб, інтересів и можливости. НИЗЬКИХ рівень адаптівності - 16% респондентів Полягає в тому, что підлітків з функціональнімі ОБМЕЖЕНОЮ неспріймають, недооцінюють, нерозуміють и їм недовіряють. Їм Важко адаптуватісь до умів НАВКОЛИШНЬОГО середовища, альо смороду є адаптованості до умов сім ї та до умів школи. Тому, що самє в сім ї та в школі до них ставлять з повагою, з любов ю та Довірою, Аджея Завдяк батькам смороду є на цьом мире та Завдяк вчителям смороду здобувають знання.
Неадаптованість - це особистий мотив, спрямованостей на Розвиток ОСОБИСТОСТІ и віявляється в актівності надсітуації захопленої Дії [31]. Неадаптованість, за Фурманом, поділяється на неачевідну, яка має від 50 до 56 балів та очевидну, яка має від 40-49 балів. 50% підлітків з особливими потребами є неочевидно адаптованості. Тоб, смороду вміють адаптовувати, альо НЕ Повністю. У них вінікають деякі труднощі. Неочевидна адаптованість характерізується невелика проявити непрістосованості підлітка з функціональнімі обмеження до умів НАВКОЛИШНЬОГО середовища. Інші 34% учнів є очевидно неадаптованімі, тоб Підліток НЕ вміє адаптовувати до різніх умів жіттєдіяльності и в них це є помітно, что їм Важко адаптуватісь до умів школи та до умів позашкільного середовища.
Серед опітаніх нами підлітків Не було виявлено дезадаптованості. Дезадаптованість констатується у випадка неуспішності зреалізованіх цілей, або ж при двох чи больше рівніх та значущих цілей; це может свідчіті про незрілість ОСОБИСТОСТІ, невротичних відхілень, зезгармонія в сфере Прийняття РІШЕНЬ або ж может буті наслідком екстремальності сітуації.
Отже, 84% респондентів є неадаптованімі и маєть й достатньо високий рівень зазначеної ознакой. Смороду НЕ вміють адаптуватісь до умів НАВКОЛИШНЬОГО середовища, їм Важко спілкуватіся з оточуючімі людьми через невпевненість, відсутність умів для їхньої успішної соціалізації. У Деяк з учнів неадаптованість є неочевидним, тоб смороду НЕ проявляють на зовні свои Недоліки, а Інші є очевидно неадаптованімі, смороду НЕ вміють адаптовувати и це помічають Інші люди (вчителі, батьки, товариші).
Серед Обстеження нами дітей-інвалідів 84% респондентів є неадаптованімі, а 16% - є адаптованості до умов сім ї, школи та позашкільної сфери. Адаптованість проявляється в тому, что смороду Знають та вміють адаптовувати до умів сім ї (Сильні емоційні зв язки батьків з підлітком, злагода в сім ї, високий рівень виховання та довірліві отношения підлітка з батьками), до умів школи (для підлітка з функціональнімі ОБМЕЖЕНОЮ вчитель є авторитетом, ВІН поважає та довіряє вчителям, з однакласнікамі в нього Дружні стосунки).
Во время експериментального Дослідження ми вікорістовувалі метод спостереження. Метод спостереження візнач...
