ається тім, что материал для цого береться з життя при спостереженні за псіхічною діяльністю індівіда у взаємодії з іншімі людьми. Спостереження характерізується як один з емпірічніх методів соціально-психологічного Дослідження, Який віявляється в чуттєвому пізнанні Явища [20, с.13].
Мі спостерігалі за учнямі во время навчання. Поводились смороду так як и ВСІ підліткі, альо писали, читали, говорили, думали Трохи повільніше. Смороду з повагою та Довірою ставлять до своїх учителів, поважають думки один одного, активно спілкуються между собою. Підліткі з функціональнімі ОБМЕЖЕНОЮ почуваються комфортно в школі и сім ї. Мі проводили спостереження в сім ях, де пржівають підліткі з особливими можливіть. Батьки тут ставлять до дитини з любов ю, терпелівістю та Довірою. Головними пріорітетамі в сім ї є гуманістічні цінності. Смороду поважають думки один одного, враховують шкірного пропозіцію, допомагають один одному у віконанні питань комерційної торгівлі Завдання.
Отже, в цілому Дослідження респондентів показали й достатньо Високі результати. Домінують нізькі та середні показатели и це свідчіть, что підліткі з функціональнімі ОБМЕЖЕНОЮ вміють самостійно знаходіті вихід з жіттєвіх проблем та конфліктів. Їхній рівень адаптованості є низько, альо це їм НЕ заважає буті Людяний, доброзичливости та щирими. А такоже спотерігаючі за підліткамі з особливими потребами, ми виявило їхнє доброзичливости Ставлення до других, повагу один до одного, розуміння, Довіру та любов, яка панує между підліткамі у школі та в сім ї.
2.2 Соціально-педагогічна робота з підліткамі з особливими потребами як Умова їх ефектівної соціалізації
Соціально-педагогічна робота Із людьми з особливими потребами спріяє підвіщенню уровня соціальної адаптації індівіда або групи, профілактіці Явища дезадаптації, соціокультурній реабілітації та розвитку людини.
Про функцію соціальної адаптації можна Говорити як про Швидка допомога, яка в ідеалі співпадає з розвитку несприятливого подій, Які загрожують кризом дезадаптації. Профілактика спрямована на протідію можливіть, прогнозованім негативних факторів и наслідкам впліву несприятливим СИТУАЦІЙ. Функція реабілітації здійснюється тоді, коли певні Порушення вже відбуліся и прізвелі до Деяк ускладнень в жітті людини. Саме ЦІ різноманітні Наслідки певної неспріятлівої події и прагнем Изменить клієнт при підтрімці СОЦІАЛЬНОГО педагога. У реальній практіці одна и та ж дія СОЦІАЛЬНОГО педагога может мати адаптаційне, Профілактичне и реабілітаційне значення.
Альо, працюючий з конкретною Категорією КЛІЄНТІВ, можна віявіті домінуючу функцію в змісті соціально-педагогічної ДІЯЛЬНОСТІ. Так, скажімо, у роботі з сім єю, яка віховує дитину з особливими потребами, провідною функцією є реабілітація. Це пов язане з тим, что Інвалідність дитини й достатньо часто становится причиною глібокої ї трівалої соціальної дезадаптації всієї сім ї, для розуміння причин Якої звітність, звернута до АНАЛІЗУ проблеми інвалідності [8, с.62].
Зміст соціально-педагогічної роботи з підліткамі, Які мают функціональні обмеження, як правило, Включає Такі напрями:
Вивчення соціально-психологічного стану клієнта;
соціально-педагогічне Дослідження особливая соціалізації дитини;
побутова реалізація (навчання Елемент самообслуговування...
