тність до освіти і стійкості різних умовних гальмівних реакцій, досягає свого максимального рівня пізніше, ніж сила процесу порушення. Однак щодо віку, в якому це властивість виявляється вже в зрілій формі, немає єдиної думки. Є дані, отримані, правда, в основному в дослідах з тваринами, з яких випливає, що сила процесу гальмування в більшій мірі, ніж сила процесу порушення, схильна до впливу тренувань, особливо в ранньому онтогенезі. Слабкість процесу гальмування в перші роки життя дитини проявляється головним чином у зниженою здатності стримувати різні реакції, у схильності до порушення заборон, в передчасних реакціях і т. п.
. Вікова характеристика врівноваженості нервових процесів випливає, власне, з специфіки збудження і гальмування у відповідних періодах життя. Беручи до уваги більш тривалий процес дозрівання сили гальмування в нервовій системі, в первісний період розвитку спостерігається неврівноваженість при переважання сили порушення. Дитина дошкільного та молодшого шкільного віку своєю поведінкою у сенсі нагадує холерика. Потім ця неврівноваженість, викликана більшої слабкістю гальмування тоді як порушенням, поступово зменшується, і у віці близько 12 років дитина в цьому плані вже помітно не відрізняється від дорослого.
Переважання збудження над гальмуванням проявляється насамперед у імпульсивності і вибуховому характері поведінки дитини. Він типовий знижений контроль за ситуаційно обумовленою поведінкою (тобто що діють у цей час стимулами). Проте аналогічне поведінка може бути викликане не тільки недостатньо зрілої здатність до гальмування і, отже, перевагою порушення, але і слабкістю збудження при одночасній слабкості гальмування.
Слабкість процесу порушення є чинником, що викликає такі форми поведінки, які нагадують неврівноважених індивідів. Це пояснюється неадекватністю сили реакції силі подразників або в більш загальному випадку - значенням ситуації, на яку реагує індивід.
. Що стосується рухливості нервових процесів, то залежно від того, які показники цієї властивості приймаються до уваги, його вікова динаміка може виглядати по-різному. Це свідчить про давно вже зазначеної неоднорідності цієї властивості нервової системи. У ранньому онтогенезі спостерігається велика нестійкість і мінливість реакцій, що виражається в складнощах при виконанні завдань, у змінах реакцій під впливом змін в обстановці, в нестійкості умовно-рефлекторної діяльності і т. п.
З віком поведінка стає все більш стабільним, завдяки чому воно в меншій мірі залежить від безпосередніх стимулів. Якщо враховувати класичні показники рухливості, особливо здатність до переробки сигнального значення пари подразників і легке утворення динамічних стереотипів, то можна сказати, що в ранньому онтогенезі рухливість порівняно невелика і зростає з розвитком індивіда [14].
Це проявляється, зокрема, в тому, що діти шкільного віку легше і швидше пристосовуються до мінливих умов, у них краще протікає процес переучування або переробки різних навичок, ніж у дітей дошкільного віку. Так що розуміється рухливість знову явно знижується в літньому віці, котрій типова знижена адаптованість до змін обстановки, значна ригідність форм поведінки.
Чим молодша дитина, тим більше його відрізняють деякі ознаки слабкості типу нервової системи. Це не тільки маленька витривалість, а й підвищена чу...
