кція і розвиток просторових уявлень;
.3 Навчання зосередженню, переключення та розподілу уваги;
.4 Навчання раціональному управлінню мнестичними процесами (пам'яттю), послідовна активізації всіх форм запам'ятовування, відтворення отриманої інформації з поступовим збільшенням частки довільності, включення в роботу всіх видів пам'яті (оперативної, короткочасної і довготривалої, зорової, слуховий , тактильної і т.д.);
.5 Активізація всіх форм мислення, починаючи від ієрархічно нижележащих (наочно-дієвого і наочно-образного) до словесно-логічного і продуктивного;
.6 Навчання невербальним і вербальним способам комунікації (безречевих і мовному спілкуванню).
Ці завдання вирішуються за допомогою спеціально розробленої реабілітаційної програми, що базується на іпотерапії і включає в себе 7 етапів:
Етап - Адаптаційний;
Етап - Створення загального функціонального базису;
Етап - Розширення функціональних базисних можливостей;
Етап - Накопичення навичок і автомотізмов;
Етап - Активізація експансії;
Етап - Довільне керування афектом і рухом;
Етап - Верхова їзда як джерело цілеспрямованого пізнання себе і навколишнього світу;
У міру їх проходження активізуються більш онтогенетические пізні (ієрархічно вищестоящі, складніше організовані) рівні психічної організації, спираються на попередні їм, задіяні і відпрацьовані на попередніх етапах. Швидкість проходження кожного етапу дуже індивідуальна, так само як і індивідуальний результати.
Після проходження всіх етапів іпотерапії не рідкісні випадки коли вершник не тільки продовжує займатися Лечебной Верхової Їздою, а й починає пробувати себе в інвалідному кінному спорті, а значить є адаптованим і соціалізованим в соціумі.
ВИСНОВОК
У цій роботі був проведений короткий екскурс в історію іпотерапії (лікувальної верхової їзди), розвиток і застосування іпотерапії в Росії, розглянуто методологічні підходи до реабілітації осіб з обмеженими можливостями, які дозволяють розвивати і вдосконалювати інтелект таким незвичайним і в місці з тим досить ефективним способом як верхова їзда. Ці підходи спираються на сучасні знання про формування та протіканні психічних процесів і взаємозалежності психічних функцій.
Запропонована методика дозволить підвищити ефективність застосування іпотерапії там, де вона вужа використовується в роботі.
Застосування іпотерапії має широкі межі і не обмежується безпосередніми захворюваннями, але так само вона може застосовуватися при депресії, для зниження рівня стресу, подоланні комплексів і підвищення самооцінки.
СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ
Бікнел Джоан, Хелен Хенн, Джун Вебб. Знайомтесь: іпотерапія. Верхова їзда як засіб реабілітації дітей-інвалідів (практичне керівництво). / Пер. з англ. Дитячий екологічний центр «Жива нитка» - М., 1999,24 с.
Вайзман Н.П. Психомоторика розумово відсталих дітей.- М., «Аграф», 1997,122 с.
Вісенс Михайло. Наслідуючи кентаврові.- М., 2002, 80 с.
Виготський Л.С. Питання дитячої (віковий) психології. Собр. Соч.: В 6 т. - М., Педагогіка, 1982-1985, Т.4., С. 385
