вленнями інших, введення складних, в граматичному плані інструкцій, встановлення причинно-наслідкових подій залежностей шляхом логічних міркувань.
Заняття:
Привітання;
Посадка;
Вільна їзда;
Навчання управлінню;
Вербалізація просторових уявлень;
Вершникові пропонується серія квазіпространственних (складних у плані лексоко-граматичних співвідношень) інструкцій. Такі інструкції широко застосовуються в кінному спорті: «Наліво назад, зміною марш». (Кожен вершник при цьому повинен повернути назад, зробити полувольт (півколо) і поїхати в протилежну сторону одночасно з іншими). ??
Навчанню співпраці (розвиток можливостей емоційного контролю);
Проходження за звуковим сигналом малій групі (один вершник знаходить іншого по звуку). Вершник при цьому самостійно управляє конем.
Навчанню їзді полегшеної риссю;
Придбання цієї навички вимагає від вершника значного рівня довільності всіх компонентів психічної регуляції і особливо сприятливо позначається на розвиток рівнів емоційного контролю (вищий рівень аффектной регуляції).
Закінчення заняття.
ВИСНОВКИ
Іпотерапія є унікальним реабілітаційної технікою, яка має широке застосування.
Унікальність іпотерапії полягає не тільки в гармонійному поєднанні тілесно-орієнтованих і когнітивних прийомів впливу на психіку вершника а й створенням специфічного середовища (вершник-кінь).
В основному іпотерапія впливає на організм людини, зміцнюючи його, покращуючи обмін речовин, нормалізіруя психо-емоційний стан вершника.
Коли вершник взаємодіє з конем між ними відбувається спілкування неопосередковане вербально, завдяки цьому вершник з обмеженими можливостями (часткова паралізація, тонічні порушення, глухота, сліпота, і т.д.) спілкується з конем на тактильному рівні. Особливо це важливо для дітей з проблемами зі слухом, зором, німих дітей. З кожним заняттям вони все більше сприймають навколишній світ через коня, який з часом стає для них повноправним партнером. Не раз вершники з частковою парализацией нижніх кінцівок говорили, що на коні відчувають, що знову можуть ходити.
Іпотерапія ставить перед собою наступні цілі:
корекційно розвитку;
Соціальної реабілітації та адаптації.
Шляхом вирішення наступних завдань:
. Корекція емоційно-вольової (афективної) сфери:
.1 Активізація всіх рівнів афективної регуляції (польовий реактивності, афективних стереотипів, афективної експансії і емоційного контролю);
.2 Навчання цілеспрямованої регуляції поведінки, викликаного потребами того чи іншого рівня, і задоволення цих потреб у соціально прийнятній формі;
. Навчання навичкам управління власним тілом, розпізнаванню його потреб і встановлення контролю над ними (розвиток соматогностіческіх функцій), корекція і розвиток рухової (моторної) сфери;
. Розширення уявлень про навколишній світ;
. Розвиток психічних функцій (сприйняття, увага, пам'ять, мислення, мова):
.1 Насичення сенсорними стимулами, навчання їх розпізнаванню та диференціації;
.2 Коре...
