з даної проблеми показав, що, змінилося ставлення до дитячих конфліктів. Це не просто негативні явища в дитячому житті, це особливі, значимі ситуації спілкування. І від того, наскільки дорослі педагоги - практики будуть готові до правильного керівництву подібними ситуаціями, багато в чому буде залежати повний розвиток дітей. А для цього необхідно знати можливі причини виникнення та особливості дитячих конфліктів, прогнозувати поведінку дітей відповідно до віку, підказувати і навіть спеціально навчати дітей найбільш оптимальним способам спілкування в них.
Отже, особливості педагогічних конфліктів, і зокрема конфліктів у дошкільнят, в тому, що їх перебіг непостійно, мінливе і може то посилюватися, то затухати. Об'єктом дитячих конфліктів може виступати конкретна матеріальна (річ, іграшка, книга та ін.) Або духовно-моральна цінність (увага, дружба, визнання й ін.), До володіння або відстоюванню якої прагнуть конфліктуючі сторони.
Більшість авторів використовують поняття «дозволити» конфлікт, під яким розуміють вибір певної стратегії поведінки. У визначення терміна «вирішити конфлікт» включають в себе припинення протиборства, вирішення проблеми, досягнення згоди сторонами, орієнтацію опонентів на інтереси і потреби один одного.
Профілактика конфліктогенності вихователя забезпечується дотриманням адміністрацією ДОУ режиму праці, повноцінний відпочинок, про сприятливий морально-психологічному кліматі в педагогічному колективі.
Профілактиці конфліктів сприяє і збереження балансу між самооцінкою і зовнішньою оцінкою. У процесі соціальної взаємодії в ДОУ діти постійно оцінюють один одного. І при негативній оцінці товаришами може зав'язатися сварка. Помітну роль у запобіганні конфліктів грає моральне виховання, гуманні уявлення, почуття, норми. Це спрямовує поведінку дитини, її вчинки не тільки по відношенню до однолітків, але і до старших дошкільнятам. [4].
Управління конфліктом включає не тільки профілактику та попередження конфліктів, але і їх подолання.
Подолання включає визнання існування конфлікту, визначення предмета конфлікту і пошук варіантів вирішення конфлікту.
І.І. Риданова, дослідник педагогічних конфліктів, вважає, що успішне подолання конфлікту передбачає вибір адекватної технології управління як єдності стратегії і тактики. Стратегія визначає принципову лінію поведінки вихователя, спрямовану на реалізацію довготривалих навчально- виховних цілей. Тактика, як її основна частина, детермінує алгоритм безпосередньої взаємодії, вибір педагогічних реакцій в конфліктній ситуації.
Також автор зазначає соціально-психологічний зміст конфлікту багато в чому визначає його виникнення і розвиток. Соціально-психологічні умови профілактики конфліктів залучають і нашу увагу.
Ці умови роблять помітний вплив на конфлікт, і тому їх зміна викликає суттєві зміни у процесі розвитку соціального протиріччя [4].
Нашому дослідженню відповідає визначення А.Я Анцупова «подолати конфлікт, значить дозволити його шляхом співпраці сторін у процесі пошуку і реалізації взаємовигідного рішення проблеми, шляхом орієнтації опонентів на інтереси і потреби один одного».
Подолання конкретного конфлікту - не самоціль, а черговий етап у вдосконаленні системи взаємовідносин та особистісного розвитку вихованців. Лише єдність стратегії і тактики забезпечує оптимальний вибір технології управління педагогічними конфліктами. [47]
Визнати існування конфлікту між дітьми - це, значить, визнати наявність протилежних цілей, інтересів, засобів досягнення цілей, правил поведінки учасників зіткнення. При цьому важливо визначити самих учасників конфлікту (відкритих і прихованих).
Визначити предмет конфлікту, тобто виявити, що конкретно виступає: матеріальна (іграшка, річ, книга і т.д.) або духовно - моральна цінність (дружні стосунки, чиє - то увагу, визнання і т.д.) до володіння або відстоюванню якої прагнуть конфліктуючі сторони. Пошук варіантів дозволу - це спільна діяльність його учасників, спрямована на взаємовигідне вирішення проблеми, яка привела до зіткнення, на зняття протиріччя, що викликав зіткнення протиборчих сторін [36].
Таким чином, психолого-педагогічній літературі ми зустрічаємо велику кількість рекомендацій щодо запобігання конфліктів у дітей. Деякі з авторів (А.Я. Анцупов, Н.В. Гришина, І.І. Ридановой та ін.) Пропонують контроль емоцій, з'ясування причини, пошук пріємлімих методів вирішення конфліктних ситуацій. При цьому І.І. Риданова, Н.В. Вишневська та ін., Розглядають індивідуальні стратегії і тактики поведінки педагога в конфліктних ситуаціях.
Виявляючи, особливості дозволу конфл?? ктов у дошкільнят ми дотримуємося точки зору (А.Я А...
