Зміст
Введення
Глава 1. Проблема емоційних порушень в психолого-педагогічній літературі
.1 Поняття і основні класифікації емоційних порушень
.2 Характеристика основних емоційних порушень та особливості їх прояву у дітей старшого дошкільного віку
.2.1 Тривожність як емоційні порушення
.2.2 Страхи як емоційні порушення
.2.3 Агресивність як емоційні порушення
Глава 2. Дослідження подружніх конфліктів у соціально-психологічної літературі
.1 Загальна характеристика конфліктів
.1.1 Основні підходи до розгляду конфлікту
.1.2 Структура і динаміка конфлікту
.1.3 Особливості поведінки в конфлікті і способи вирішення конфліктних ситуацій
.2 Характеристика подружніх конфліктів
Глава 3. Експериментальне дослідження впливу подружніх конфліктів на прояв емоційних порушень (тривожність, страхи, агресивність) дітей старшого дошкільного віку
.1 Опис методик дослідження
.2 Якісний та кількісний аналіз результатів дослідження
.3 Методичні рекомендації для батьків, спрямовані на оптимізацію подружніх взаємин
Висновок
Список літератури
Додаток
Введення
Проблема емоцій, емоційного стану і розвитку є однією з традиційних в психології. Тут накопичено достатній матеріал вітчизняних та зарубіжних психологів (Абрамян, В. Вундт, А.С. Виготський, К.Є. Ізард, А.Р. Лурія, А.М. Прихожан та інші).
Однак емоційні порушення (тривожність, страхи, агресивність) в загальному контексті психологічного розвитку дитини, особливо дитини старшого дошкільного віку, вивчено недостатньо системно.
У вітчизняній психології дослідження з даної проблеми досить рідкісні і носять фрагментальний характер. До певної міри це пов'язано, по - видимому, з добре відомими всім соціальними причинами - умовами, не заохочує аналізу явищ, що відображають сприйняття людиною навколишнього його дійсності як загрозливої ??і нестабільною. В останні десятиліття інтерес російських психологів до вивчення емоційних порушень значно зріс у зв'язку з різкими змінами життя суспільства.
Разом з тим, в даний час емоційні порушення досліджуються переважно у вузьких рамках конкретних проблем. Даний підхід у вивчення проблеми розвитку вітчизняної психологічної науки, в якій вивчення емоцій, емоційних станів індивіда проводилося переважно на психофізіологічному рівні, а область стійких утворень емоційної сфери залишалася, по суті, не дослідженою.
Таким чином, ми досі не можемо сказати однозначно, чи впливають подружні конфлікти на прояв емоційних порушень (тривожність, страхи, агресивність) дітей старшого дошкільного віку чи ні.
Мета дослідження: Експериментальним шляхом виявити вплив подружніх конфліктів на прояв емоційних порушень (тривожність, страхи, агресивність) дітей старшого дошкільного віку.
Об'єкт дослідження: Емоційні порушення
Предмет дослідження: Вплив подружніх конфліктів на прояв емоційних порушень (тривожність, страхи, агресивність) дітей старшого дошкільного віку.
Гіпотеза дослідження: Ми припускаємо, що:
) сімейні конфлікти між батьками впливають на прояв емоційних порушень (тривожність, страхи, агресивність) дітей старшого дошкільного віку.
) сімейні конфлікти між батьками не впливають на прояв емоційних порушень (тривожність, страхи, агресивність) дітей старшого дошкільного віку.
Завдання дослідження:
. теоретично вивчити і проаналізувати психолого-педагогічну літературу з проблеми прояви емоційних порушень.
. на основі аналізу літератури виділити причини подружніх конфліктів.
. виявити тривожних, страхи дітей і агресивних дітей старшого дошкільного віку.
. експериментальним шляхом виявити вплив подружніх конфліктів на прояв емоційних порушень (тривожність, страхи, агресивність) дітей старшого дошкільного віку.
. скласти рекомендації щодо оптимізації подружніх відносин.
Теоретико-методологічна основа дослідження: Культурно-історична концепція Л.С Виготського, теорія особистісного розвитку Л.І. Божович. Положення А.Л. Леонтьєва, А.В. Запорожця про те, що емоції, що носять негативний характер сприяють виникненню негативних смислових установок. Роботи А.Г. Здравомислова про соціологію конфлікту. Праці В.А. Сисенко про подружні конфліктах.
Методи дослідження:
. теоретичні - аналіз психолого-педагогічної літератури з проблеми дослідження.
. емпіричні - тест «Методика діагно...
