собистість тренера є одним з найсильніших мотивів активності спортсменів, сумлінності, підтримки тривалого інтересу до занять спортом. Видатні особливості особистості тренера: оптимізм; ентузіазм, відданість своїй справі, прагнення до самовдосконалення; вміння бути багатоплановим і гнучким; бажання бути прикладом; віра в підопічних; шанобливе ставлення, але і вимогливість до займаються.
На думку А.В. Шаболтас [66], слід дотримуватися деяких загальних правил тренувальної роботи з юнаками - завдяки позитивному емоційному тлу занять спортом формування у спортсменів відповідальності, самостійності у виконанні спортивних завдань, формуванні почуття повинності в досягненні спортивного результату.
К.К. Марков [48] підкреслює, максимальне спортивну майстерність може бути досягнуто тільки, коли індивідуальні вправи ефективно контролюються, у всіх аспектах. Дана програма розвитку психологічних якостей повинна бути введена в загальний процес тренування, як логічна його частину.
Для підвищення ефективності психологічної підготовки автор рекомендує звертати увагу на наступне:
Переможець виховується через процес спроб перемогти, заснованих на деяких заздалегідь відомих і фіксованих характеристик (суперник, вибір вправ, характер і власний рівень і т.д.).
Визначення та прийняття ролі є необхідними, щоб гравець міг зосередитися на процесі і таким чином зберегти змагальну ігрову тотожність обстановки.
Мотивація створюється через концентрацію на процесі розвитку гравця, що не зосереджуючись тільки на результаті.
Мотивація формується через рівновагу між бажаннями гравця, вимогами до нього і їх здійсненність.
У гравця можуть виникати сумніви в реальності занадто віддалених, довготривалих цілях.
Розвиток необхідний, він повинен бути під контролем.
Результати потрібно співвідносити з реальним суперником.
Переможець виховується завдяки бажанням гравців перемогти, навіть в ході тренування.
Переможці це ті, хто завжди намагається виграти, але знає, що перемога і поразка недовговічні.
Щоб вирішити завдання формування тренувальної мотивації, Є.Г. Бабушкін [6] приділяє увагу: створенню стійкого інтересу до занять; формуванню позитивних емоцій на заняттях; присутності особистісного сенсу через усвідомлення значення занять спортом в житті; постановці реально досяжних цілей і навчанню самостійної постановці цілей; створенню сприятливих відносин у навчальній групі; актуалізації сформованих мотиваційних установок та створення умов для появи нових установок, використовуючи психологічні механізми «зверху-вниз» і «знизу-вгору»; запобігання у займаються несприятливих психічних станів.
Змагальна мотивація формується за рахунок забезпечення вирішення таких завдань: забезпечення готовності до змагань; актуалізація мотивів участі у змаганнях; процес моделювання поведінки противників у тренувальній діяльності; отримання інформації про суперників, їх слабкі і сильні сторони; постановка цілей відповідно до підготовленістю спортсмена.
Методика формування спортивної мотивації для юних баскетболістів А.В. Канатова [36], здійснюється за такими напрямами: 1) створення благонадійних взаємин між тренером і спортсменами; 2) робота з колективом в плані управління ігровим взаємодією і взаєминами в команді; 3) розвиток здібностей до планування, целеополаганію і самоаналізу; 4) створення внутрішньої процесуальної мотивації; 5) аналіз результативності змагальної діяльності баскетболістів і розбір її причин на тренуваннях і змаганнях; 6) організація міжособистісної взаємодії.
Для розвитку спортивної мотивації А.П. Шумилин [67] пропонує наступну стратегію дій: спочатку сформулювати спортсмену майбутній результат; створити тандем між ним і з якою-небудь зі своїх особистісних цінностей; розділити на кроки процес досягнення результату, які можуть бути здійснені в найкоротший строк; забезпечити зворотний зв'язок, завдяки якій спортсменом буде здійснюватися контроль за результативністю на шляху до наміченої мети; займаючись оцінкою результатів своєї діяльності, спортсмен повинен враховувати темпи їх приросту; навчити спортсмена заохочувати себе за виконання кожного кроку; сформувати у спортсменів адекватну самооцінку і з її урахуванням планувати змагальні мети; сформувати змагальну і тренувальну мотивацію з переважанням змагальної; добити формування мотивації досягнення успіху; забезпечити позитивний емоційний фон на змаганнях і тревання; сформувати сприятливі міжособистісні відносини в колективі; забезпечити педагогічне співробітництво тренера зі спортсменами в досягненні вищої спортивної майстерності.
