різних дослідників на цю проблему, а також актуальність вивчення цього взаємозв'язку саме в жіночій гуманітарної гімназії виходячи зі специфічних особливостей цього муніципальної установи підвищеного освітнього рівня. У наступному розділі ми перейдемо до емпіричному вивченню взаємозв'язку рівня розвитку соціального інтелекту й успішності у учениць Жіночої Гуманітарній гімназії на різних етапах навчання.
Висновки по першому розділі
Проведений нами теоретичний аналіз літератури з досліджуваної проблеми показав, що соціальний інтелект - відносно нове поняття в психології, яке знаходиться в процесі розвитку та уточнення. На даний момент існує безліч підходів і концепцій щодо визначення соціального інтелекту, його структури і методів його вимірювання. Визначаючи соціальний інтелект, дослідники підкреслюють його зв'язок з пізнанням соціальних об'єктів і ситуацій, а також зв'язок з розумінням процесів міжособистісної взаємодії. Учені розходяться в думці щодо зв'язку загального і соціального інтелекту: деякі припускають, що соціальний інтелект є типом або видом інтелекту, інші говорять про відсутність взаємозв'язку між соціальним та загальним інтелектом, треті підкреслюють, що зв'язок соціального інтелекту та інших видів інтелекту може як існувати, так і відсутніми.
У онтогенезі соціальний інтелект розвивається поступово і нерівномірно, в підлітковому віці він стає якісно іншим, ускладнюються здатності соціального інтелекту, підлітки намагаються використати задатки соціального інтелекту для вирішення більш складних проблем, ніж молодші школярі.
Про співвідношення і взаємозв'язку рівня розвитку соціального інтелекту й успішності дослідники також не приходять до єдиної думки. Однак існують припущення про те, що такий зв'язок може спостерігатися, однак її характер може бути неоднозначним. Проблема вивчення взаємозв'язку соціального інтелекту й успішності набуває особливої ??актуальності в освітньому середовищі. Специфічним, інноваційним установою підвищеного освітнього рівня є жіноча гуманітарна гімназія, згідно основним цілям і завданням якої розвиток соціального інтелекту представляється нам значимим і важливим напрямком.
Таким чином, в наступному розділі нами буде розглянуто взаємозв'язок соціального інтелекту й успішності у учениць жіночої гуманітарної гімназії на різних етапах навчання.
Глава 2 Експериментальне дослідження взаємозв'язку соціального інтелекту й успішності у учениць Жіночої гуманітарної гімназії на різних етапах навчання
2.1 Контингент випробовуваних, методи та методики дослідження
Аналіз літературних джерел дозволив зробити припущення про те, що проблема взаємозв'язку соціального інтелекту й успішності вельми актуальна і, на даний момент, не є дозволеною або достатньо вивченою. Особливої ??актуальності ця тема набуває в контексті муніципального освітнього закладу «Жіноча гуманітарна гімназія», з урахуванням вікової динаміки розвитку соціального інтелекту.
Мета даного дослідження вивчити взаємозв'язок соціального інтелекту й успішності у учениць Жіночої гуманітарної гімназії на різних етапах навчання.
Об'єктом дослідження є соціальний інтелект.
Предметом дослідження є взаємозв'язок соціального інтелекту й успішності у учениць Жіночої гуманітарної гімназії на різних етапах навчання. В якості основної гіпотези дослідження висувається припущення про те, що існує взаємозв'язок між рівнем розвитку соціального інтелекту й рівнем успішності у учениць Жіночої гуманітарної гімназії. Дане припущення конкретизується в приватних гіпотезах, а саме:
1. Існує взаємозв'язок між соціальним інтелектом учениць ЖГГ з їх успішністю, причому на різних етапах навчання цей взаємозв'язок має свої особливості прояву;
2. Існують особливості взаємозв'язку між показниками соціального інтелекту учениць ЖГГ і їх успішністю з гуманітарних та фізико-математичних предметів;
. Існують особливості в характері взаємозв'язку між показниками соціального інтелекту учениць ЖГГ і їх успішністю з гуманітарних предметів на різних етапах навчання;
. Можна визначити тенденцію розвитку соціального інтелекту у учениць на різних етапах навчання (молодша школа, середня школа, старшашкола): до закінчення навчання в ЖГГ рівень розвитку соціального інтелекту підвищується.
Дані положення визначили такі емпіричні завдання дослідження:
. Вивчити взаємозв'язок соціального інтелекту й успішності у учениць Жіночої гуманітарної гімназії на різних етапах навчання; <...
