при недооцінці первинних здібностей
. Двоїстий тип: первинні і вторинні здатності непослідовно акцентуються одним або декількома особами, які здійснюють виховання.
Протягом дошкільного дитинства відбувається усвідомлення вимог дорослих, розуміння їх розумності, необхідності виконання. Внаслідок цього у дітей п'яти-шести років можна побачити зародкові форми перетворення зовнішніх вимог батьків у внутрішні побудители поведінки. Дитина починає розуміти вимоги, виражені в проханні, раді, натяку, непрямому нагадуванні.
У виховних системах сучасних вітчизняних сімей до вимог ставляться по-різному, що визначає і різну тактику виховання. А.В. Петровський виділяє наступні типи сімейних взаємин і відповідно їм тактичні лінії у вихованні: диктат, опіка, мирне співіснування на основі невтручання, співробітництво.
§ Диктат характеризується тим, що на чільне місце ставляться вимоги, правила, які батьки вводять в життя дитини за допомогою наказу, насильства, погроз та інших жорстких заходів. Аморальність диктату не вимагає особливої ??аргументації: ламається воля дитини, на корені в'яне прагнення до самостійності, ініціативи, топчеться особисту гідність. Плоди такого виховання - страх, лицемірство, брехня, спалахи грубості плюс можливі відхилення у здоров'ї дитини. Природно, що батьки не прагнуть до таких результатів, можливо, вони вдаються до підвищеної вимогливості з благих намірів, але збиток, нанесений розвитку особистості, заповнити неможливо.
§ Опіка на перший погляд прямо протилежна диктату: звільнити дитину від труднощів, позбавити від зайвих вимог. Але, по суті, диктат батьків і опіка - явища одного порядку, розрізняються вони формою, а не по суті, їх результати багато в чому збігаються.
§ Мирне існування на основі невтручання - досить поширена тактика в сучасних сім'ях, де молоді, часто утворені батьки дотримуються принципу: діти повинні рости самостійними, незалежними, розкутими, вільними. Звідси - мінімум вимог, правил, норм поведінки. Більш чітко курс на незалежність двох світів - батьків і дітей - спостерігається в сім'ях, де дорослі зайняті своїми проблемами, в тому числі і кар'єрними, де мати і батько бережуть свій спокій, займають позицію невтручання, воліючи комфортне і не потребує душевних витрат співіснування. Результат такого виховання - відчуження батьків і дітей, емоційна автономія.
§ Співпраця характеризується балансом любові, поваги і вимогливості до дитини (втім, і до інших членів сім'ї). Тут вимоги laquo, не випинаються raquo ;, вони природні, якщо всі дієво виявляють свою любов і турботу один про одного. У дитини немає страху перед виконанням і невиконанням норм, правил, вимог, оскільки йому нагадають, підкажуть, в разі необхідності - допоможуть. Але найголовніше - йому вселяють віру у власні сили, можливості, іншими словами, позитивно стимулюють його компетентність.
У дитини виражена потреба у власній компетентності, яка формується в міру накопичення життєвого досвіду. Можна навести багато доказів того, що дитина досить рано хоче сам пізнавати світ, пробувати свої сили. Ось трирічний малюк кинувся до крижаній доріжці: Я хочу покататися! Raquo; Як чинить мама? Та, що опікується дитини або диктує йому свою волю, скаже: Ні, малий ще. Впадеш, розіб'єш ніс, буде боляче ... Вона присікає бажання дитини бути активним, спробувати свої сили. У подібних випадках говорять про негативний стимулюванні компетентності дитини. Інша мама, яка розуміє, що прагнення дитини до самостійності треба всіляко підтримувати, скаже по-іншому: Ти зможеш, але я тобі допоможу, дай мені руку raquo ;. Підбадьорювання дитини, дозвіл що-небудь виконати характеризують позитивне стимулювання компетентності.
Представляючи собою вихідні положення, які лежать в основі виховання, принципи наказують сталість і послідовність дій дорослих при різних умовах і обставинах. Принципи виховання виникають з мети виховання, визначаються природою виховання як соціального явища. Якщо мета виховання дорослими сприймається як ті чи інші вершини, до яких хочуть підвести своїх дітей, то принципи встановлюють можливості реалізації наміченого в конкретних соціально-психологічних умовах. Таким чином, принципи виховання - практичні рекомендації, якими слід керуватися завжди і скрізь, що допоможе педагогічно грамотно вибудовувати тактику виховної діяльності.
До найважливіших принципів сучасного сімейного виховання можна віднести наступне:
Принцип цілеспрямованості. Виховання як педагогічне явище характеризується наявністю соціально-культурного?? го орієнтира, який являє собою і ідеал виховної діяльності, і її передбачуваний результат. Значною мірою сучасна сім'я орієнтується на об'єктивні цілі, які формулюються в кожні...
