й країні як головний компонент її педагогічної політики. В останні роки в якості об'єктивних цілей виховання виступають неминущі загальнолюдські цінності, викладені в Декларації прав людини, Декларації прав дитини. Конституції РФ. Природно, що не кожна сім'я, думаючи про мету виховання дитини, оперує такими науковими педагогічними поняттями, як всебічний гармонійний розвиток особистості raquo ;. Але будь-яка мати, притискаючи до себе новонародженої дитини, бажає йому здоров'я, мріє, щоб він виріс хорошою людиною, жив в гармонії з самим собою і навколишнім світом, був щасливий. А що ж це таке, якщо не загальнолюдські цінності?
Суб'єктивну забарвлення цілям домашнього виховання надають уявлення конкретної сім'ї про те, якими вона хоче виростити своїх дітей. При цьому до уваги беруться реальні та уявні здібності дитини, інші його індивідуальні особливості. Підчас батьки, відзначаючи у своїй освіті, життя в цілому будь-які прорахунки, прогалини, хочуть виховати дитину інакше, ніж це робилося у відношенні їх самих, і бачать мету виховання в тому, щоб розвинути у дитини ті чи інші властивості, здатності, що не вдалося реалізувати у власному житті. З метою виховання сім'я також враховує етнічні, культурні, релігійні традиції, яким вона слідує.
Носіями об'єктивних цілей виховання є суспільні інститути виховання, з якими сім'я так чи інакше пов'язана. Так, багато сімей, виходячи з інтересів дитини, враховують цілі і завдання освітньої роботи сучасного дитячого садка, школи, що забезпечує відому наступність у виховній діяльності. Протиріччя з метою виховання між членами сім'ї, між сім'єю та дитячим садом (школою) негативно позначаються на нервово-психічному і загальному розвитку дитини, дезорганізують його. Визначення мети виховання в конкретній сім'ї часто утруднюється через те, що батьки не завжди мають уявлення про статевовікових особливостях дитини, тенденціях його розвитку, природі виховання як такого. Тому у функції професійних педагогів входить надання допомоги сім'ї у конкретизації мети виховання.
Принцип науковості. Протягом століть домашнє виховання грунтувалося на життєвих уявленнях, здоровому глузді, традиціях і звичаях, що передаються з покоління в покоління. Педагогіка, як і всі науки, просунулася далеко вперед. Отримано багато наукових даних про закономірності розвитку дитини, про побудову виховного процесу. Осмислення батьками наукових основ виховання допомагає їм домогтися більш високих результатів у розвитку власних дітей. У ряді досліджень виявлено, що помилки і прорахунки в сімейному вихованні, пов'язані з нерозумінням батьками азів педагогіки і психології. Так, незнання вікових особливостей дітей призводить до використання випадкових методів і засобів виховання. Небажання і невміння дорослих створити в сім'ї сприятливий психологічний клімат причина дитячих неврозів девіантної поведінки підлітків. Тим часом ще досить живуче уявлення про те, що виховання дітей - справа нехитра і в ньому кожен може досягти успіху. Деякі батьки вважають себе досить компетентними вихователями і тому не відчувають потреби проконсультуватися у фахівців, познайомитися з психологічної та педагогічної літературою. Іншу позицію, як свідчать соціологічні дослідження, займають освічені молоді батьки. Вони виявляють інтерес до спеціальних знань з проблеми виховання, розвитку дітей, прагнуть підвищити свою педагогічну культуру.
Принцип гуманізму, поваги до особистості дитини. Суть цього принципу полягає в тому, що батьки повинні приймати дитину як даність, таким, який він є з усіма особливостями, специфічними рисами, смаками, звичками безвідносно до яких би то не було зовнішнім еталонам, нормам, параметрам і оцінками. Дитина прийшла у світ не за своїм бажанням і хотінням: у цьому винні батьки, тому не слід нарікати на те, що малюк в чимось не виправдав їхні сподівання, а догляд за ним з'їдає багато часу, вимагає самообмеження, терпіння, витримки і т.п. Батьки нагородили дитини певної зовнішністю, природними задатками, особливостями темпераменту, оточили речової середовищем, використовують у вихованні ті чи інші засоби, від чого залежить процес формування рис характеру, звичок, почуттів, ставлення до світу і багато іншого в розвитку малюка. Так, не завжди дитина відповідає тим ідеальним уявленням про нього, що склалися у свідомості його батьків. Але необхідно визнати самобутність, унікальність і цінність особистості дитини на даний момент його розвитку. А це означає, прийняти його індивідуальне своєрідність і право виявляти своє Я на тому рівні розвитку, якого з допомогою батьків він досяг. Батькам властиво бачити прогалини у розвитку дитини при порівнянні з будь-яким зразком.
Принцип гуманності регламентує відносини дорослих і дітей і припускає, що ці відносини будуються на довірі, взаємній повазі, співробітництві, любові, доброзичливості. Якщо дорослі...
