ign="justify"> учитель відмовиться від прояву вольових методів впливу на мотиваційну діяльність учнів;
успіхи і досягнення вихованців будуть заохочуватися;
в системі буде проводитися взаємодія з соціумом;
створення умов для пред'явлення результатів діяльності учнів на зовнішньому рівні.
Обществознание дозволяє учням розібратися в різноманітті суспільних відносин, в собі, у навколишньому соціумі, вибрати власну життєву позицію, реалізувати свої можливості, побачити себе як особистість, що набагато важливіше, ніж просто володіти певним багажем предметних знань.
Показниками сформованості активної громадянської позиції будуть:
інтерес до суспільно-політичного життя селища, району, країни (перегляд інформаційно-політичних програм, ставлення до виборчого процесу, участь у соціальних, патріотичних, творчих проектах, волонтерство);
ставлення до предметів суспільствознавчої циклу (рівень якості знань з предметів, участь у предметних олімпіадах і конкурсах);
робота в органах учнівського самоврядування;
успішна соціалізація учнів після закінчення школи.
Доцільно в старших класах використовувати метод проектної діяльності учнів, пропонуючи їм такі теми: «Вибори:« за »і« проти »,« Моя передвиборча програма ». При підготовці проектів учні використовують матеріали ЗМІ, Інтернету, наочну агітацію у вигляді плакатів, листівок у власному виконанні. Все це впливає на соціалізацію учнів, формування активної життєвої позиції і готує їх до соціально значущої ролі виборця.
Таким чином, в даний час у сучасній школі відбувається процес формування нової системи виховання молоді, переорієнтація на соціалізацію особистості, формування активної громадянської позиції. Зміст громадянської освіти реалізується у всіх навчальних процесах, але, в першу чергу, на уроках суспільствознавства. Курс суспільствознавства дозволяє учням засвоїти найбільш актуальні узагальнені знання про людину, суспільство, відносинах людини до природи, суспільству, самому собі, про основні галузях суспільного життя. Саме на уроках суспільствознавства відкриваються широкі можливості єдиної правової, політичної та моральної культури, що лежать в основі громадянськості, а учні набувають досвід освоєння основних соціальних ролей.
школа патріотизм особистість цивільний
ГЛАВА II. ДОСЛІДНО-ПОШУКОВА РОБОТА ПО ВИХОВАННЮ ГРОМАДЯНСЬКОЇ ПОЗИЦІЇ старшокласників на уроках суспільствознавства
2.1 Діагностика рівня сформованості громадянської позиції старшокласників
Діагностичне дослідження проводилося на базі 10 «Б» класу муніципального загальноосвітнього казенної установи середньої школи № 4 міста Шадринска Курганської області. В опитуванні взяли участь 20 чоловік.
Мета дослідження - визначення сформованості рівня громадянської позиції старшокласників на уроках суспільствознавства.
Для цього потрібно визначити первісний рівень сформованості кожного структурного компонента правової свідомості особистості учнів, тобто провести діагностику пізнавального (правові знання), мотиваційно-орієнтованого (мотивація участі в суспільно корисній діяльності, прагнення до громадянського самовираження), поведінкового (застосування знань про громадянськості, соціальної ролі громадянина) компонентів.
Для досягнення поставленої мети дослідження були визначені наступні критерії та показники діагностики стану громадянської позиції старшокласників.
. Знання про громадянські якостях особистості і вимогах суспільства до громадянина; особиста значущість цивільних прав та обов'язків; знання і адекватна їм система цінностей; бачення шляхів свого цивільного самовдосконалення.
. Мотивація участі в корисній громадської діяльності; позитивне ставлення до даної діяльності; прагнення до громадянського самовираження.
. Застосування знань про громадянськості, соціальної ролі громадянина; наполегливість, завзятість у досягненні мети; прояв ініціативи в реалізації себе як громадянина.
У залежності від складу і повноти форміруемих якостей особистості, її спрямованості і моральної позиції можна виділити три рівні ідентичності - достатній або високий, середній і низький.
У відношенні когнітивного компонента:
Низький рівень: учень не володіє глибокими знаннями про Росію як своїй Батьківщині; погано володіє спеціальною термінологією; не вміє оперувати фактами та відомостями з історії країни і рідного краю; не може застосувати свої знання в інших областях; не знає свої цивіль...
