№ 7
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
135
130
125
120
115
110
105
100
95
90
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
135
130
125
120
115
110
105
100
95
90
В
№ 9
135
130
125
120
115
110
105
100
95
90
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
135
130
125
120
115
110
105
100
95
90
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
В В В В В В В В В В В В В В В В В
№ 10
В В В В В В
Висновок:
Тест. Айзенка та його показники виявилися менш високі ніж показники зорової та слухової пам'яті. Багато випробовувані зіштовхнулися з труднощами, на вирішення багатьох завдань субтеста Аизенка випробовувані витрачали половину із загального час, хоча оцінка результатів показало, що загальний рівень інтелектуального розвитку випробуваних даного віку більш наближений до норми, що демонструють графіки, на перетині яких з лінією графіка дали на вертикальну вісь. Можна побачити коефіцієнт інтелектуального розвитку кожного випробуваного. <В
Висновок.
Проведене вище дослідження, констатує той факт, що пам'ять людей розрізняється. Обробка даних показує, що в одних людей переважно переважає слухова пам'ять у інших зорова. Є й такі, у яких однаково добре розвинена, як і зорова, так і слухова пам'ять таке поєднання так само зустрічається дуже часто.
У цілому аналіз даних показав, що пам'ять піддослідних за всіма показниками досить хороша. Аналіз обробки даних опосередкований пам'яті показує, що випробовувані з легкістю використовують посередники, що полегшують їх запам'ятовування, одні малюють умовні малюнки, інші передають образ малюнка, умовні ж малюнки, як правило, використовуються в тих випадках, де немає можливості намалювати предмет в цілому., коли поняття абстрактні, тут частіше випробовувані стикалися з ускладненням. Цей процес осмисленого логічного запам'ятовування за своєю структурі є зовсім іншим і вимагає від випробуваного розумового зосередження і певного досвіду т.т. від випробуваного потрібно використання логічного мислення з тією різницею, що прийоми цього мислення спрямовані не тільки, але те щоб зробити ці елементи доступними для збереження в пам'яті.
Далі завданням дослідження, було, простежити, чи завжди хороша пам'ять є показником високого інтелекту чи погана пам'ять показником низького інтелекту. З цією метою і був проведений тест Аизенка, який призначений для оцінки загального рівня інтелектуального розвитку людини. Обробка даних показує досить середні показники і в цілому таку чітку закономірність хорошою пам'яті і високого інтелекту простежити не вдалося. Хоча у багатьох піддослідних з хорошими показниками пам'яті, показник загального інтелектуального розвитку більш високий, ніж у випробовуваних з менш високими показниками пам'яті.
Тому питання про тому є пам'ять ознакою великого інтелекту не можна говорити однозначно т.к. дослідження невеликої групи падає підстави стверджувати, безперечно, що це саме так тому в дійсності є величезна кількість людей, які відрізняються гарною пам'яттю і навіть феноменальною, але не відрізняються глибоким інтелектом тому вже було сказано вище феноменальна пам'ять не завжди служить істинним критерієм розуму. Хоча справедливо стверджувати більшість людей крім своїх високих інтелектуальних здібностей володіли гарною чи навіть відмінною пам'яттю, яка сама по собі і не була причиною їх геніальності.
І все ж якщо говорити про успішність у школах чи інститутах учнів, пам'ять багато в чому полегшує навчання, тому все ж треба зауважити, що хороша пам'ять сама по собі є інтелектуальною здатністю людини то пам'ять і інтелект йдуть паралельно тому наприклад словниковий запас людини є хорошим показником високого інтелекту, тому пам'ять все ж невідривно від психічних процесів і в тому числі від мислення. Тому досліджену групу можна чітко виявити індивідуальні особливості пам'яті кожного випробуваного, в одного вона краще іншого але це перевага в чому визначається за якими видами діяльності займається дана людина. Один добре грає на фортепіано, тобто навчається музиці інший любить малювати. Тому все ж значною мірою пам'ять можна розвивати шляхом систематичних тренувань. Для цього і пропонують наступні рекомендації, які допоможуть поліпшити той вид пам'яті, який є менш розвиненим. Для того щоб поліпшити пам'ять необхідно виконувати і пам'ятати наступне, що в підлітковому віці проходять важливі процеси, пов'яза...
