амо були виявлені особливості російської культури у ставленні до свого здоров'я, коли турбота про своє здоров'я починається як вимушена реакція на погане самопочуття, несформованість свідомого, самодетермінірующего поведінки по відношенню до здоров'я як базової цінності.
Аналіз діяльнісного компонента валеологічної вихованості показав, наступні результати в рамках навчального дня миття рук перед їжею виконують тільки підказкою вчителя 19 учнів, за своєю ініціативою 5 учнів, в основному дівчатка. Після використання туалету, після прогулянки; після уроків фізкультури всі учні не миють руки. На уроці фізкультури всі учні активні, але 3 учня не використовують змінне взуття на уроках фізкультури. Пізнавальна активність на уроках навколишнього світу у вивченні блоку Людина і природа спостерігається не у всіх.
При грі Хто більше згадає? 17 учнів показали комплекс гімнастики для очей, 5 учнів комплекс дихальної гімнастики, 19 учнів комплекс гімнастики для шиї, плечового пояса, рук. Комплекс гімнастики на поставу, на увагу і комплекс гімнастики для релаксації (розслаблення) учні не змогли показати.
Таким чином, дані методи дозволили виявити рівень валеологічної вихованості в діяльнісної сфері по догляду за своїм організмом. Вивчення діяльнісного компонента валеологічної вихованості також виявило обмежений набір способів, які школярі свідомо використовують у своєму житті для збереження і зміцнення свого здоров'я.
Аналіз діяльнісного компонента валеологічної вихованості в учнів других класів показав, що високий рівень в класі проявили 3 учня (12,5%), середній рівень 9 учнів (37,5%), низький рівень 12 учнів ( 50%). Найбільші показники представлені низьким рівнем.
Загальні результати за трьома компонентами (когнітивний, мотиваційно-ціннісний, діяльнісний) представили у вигляді гістограми (рис. 1).
Рис. 4. Рівні когнітивного, мотиваційно-ціннісного, діяльнісного компонентів валеологічної вихованості в учнів других класів (у%)
На гістограмі видно, що низький рівень валеологічної вихованості переважає в усіх сферах другокласників. Чи не сформованість внутрішньої мотивації тягне низький рівень когнітивної сфери, що відбивається на діяльнісної сфері.
На рис. 2 зображено загальний рівень валеологічної вихованості учнів других класів.
Рис. 2. Рівень валеологічної вихованості учнів других класів (у%)
Для високого рівня характерні повне і ясне усвідомлення здорового способу життя як моральної категорії із зазначенням майже всіх її сутнісних проявів; мається доказ і оцінка на істотній основі; проявляються мотиви самовдосконалення, самореалізації, спостерігається готовність на орієнтовану діяльність - 2 учня (8,3%).
Для середнього рівня характерні неповне усвідомлення здорового способу життя, вказуються його окремі істотні ознаки, але сутність якості особистості ними не вичерпується; приводяться докази і оцінки мають істотну основу, але неповні, непослідовні; ціннісне ставлення виражено, але не яскраво і не у всіх випадках; участь у діяльності часто відбувається під впливом зовнішнього впливу, хоча спостерігається позитивна мотивація цієї діяльності - 9 учнів (37,5%).
Для низького рівня характерні елементарні, уривчасті уявлення про здоровий спосіб життя, називаються 1-2 ознаки без обгрунтувань і доказовості; ціннісне ставлення не проявляється; прагнення осмисленню відсутня; переважають мотиви формального виконання; спостерігається пасивно-споглядальний і прагматичне ставлення до дійсності - 13 учнів (54%).
За допомогою анкети для батьків змогли виявити дії дітей, по зміцненню свого здоров'я, в рамках будинки та вулиці, поза школою. Батьки стверджують, що дотримання режиму дня здійснюється в 3 сім'ях, час супроводження дитини на вулиці відзначено 10 батьками; зайнятість дитини в секціях, гуртках відзначено 4 батьками, співпрацю дитини з батьками щодо зміцнення здоров'я проводять 1 сім'я, 7 сімей виділяють час на вихідних.
Батьки розуміють здоровий спосіб життя raquo ;, не завжди дотримуються його самі, хоча усвідомлюють необхідність розвитку у дітей валеологічної вихованості. За даними дослідження, найбільше батьків (64,5%) віднесено до пасивно-негативному рівню. Це сім'ї, що відрізняються низьким рівнем валеологічної вихованості. Активно-суб'єктний рівень характерний лише для 28% батьків, ситуативно-активний - для 7,4%. Аналізуючи ступінь участі членів сім'ї в організації рухової діяльності своєї дитини, слід відзначити вкрай недостатню їх активність у заняттях різними видами фізичної культури. Зокрема, відзначений вкрай низький показник (15,3%) батьків з активно-суб'єктним рівнем і відповідно високий (79,...
