людина, в тій чи іншій мірі, є творчою особистістю ?
Я повністю з цим згодна. У когось художнє мислення, у кого щось інше, але в будь-якому випадку людина взаємодіє з творчістю.
. Як Ви оцінюєте можливості існуючої навчальної програми загальноосвітньої школи в напрямку розвитку творчих здібностей учнів?
(Ліпатова Ірина Іванівна) Я б сказала, що все гаразд, але із застереженням - все залежить від особистості педагога і знаю, що в школи селища та району мають контакти з іншими структурами додаткової освіти. А от безпосередньо у шкільній програмі, педагоги початкових класів намагаються розвивати в дітях, то, ніж вони самі володіють - мистецтвом малювання або щось інше, що стосується старшого і середнього ланки, я з цим не зустрічалася. З іншого боку, якщо особистість педагога неординарна - необхідна система! З дітьми необхідно займатися в системі, система постійного процесу включення, думанья людей, з такою системою я не стикалася.
(Таскаева Тетяна Анатоліївна) Мені здається, що стосується навчальної програми загальноосвітньої школи, все залежить від того, хто цю програму прочитає. Якщо цей педагог - творча особистість, якщо він чимось цікавиться, щось шукає, то він може захопити дітей будь-якою програмою. У будь-якій програмі він може знайти якийсь елемент, на якому можна зробити надбудову raquo ;, виходячи зі своїх власних особистісних орієнтирів, і зацікавить дітей. Якщо у нього не буде такої мети, а тільки мета дати конкретну загальноосвітню програму, то навчальна програма сама по собі нічим не допоможе в розвитку творчих здібностей. Все залежить від викладача.
. Тобто, якщо кадровий склад складається тільки з вчителів-предметників, цього не достатньо?
(Таскаева Тетяна Анатоліївна) Костьольна загальноосвітньої школи, якщо розглядати якесь позакласний захід, то необхідні саме творчі особистості, які вміють скомпонувати концертні програми, які мають професійні знання про музику, хореографії і т.д. , щоб заняття були простою розвагою, а були змістовними і, в той же час, повчальними, для цього потрібен професіонал.
. Оцініть рівень відносин, співпраці між загальноосвітньою школою і школою додаткової освіти?
(Таскаева Тетяна Анатоліївна) Не знаю як де, але у нас відносини хороші. Якщо щось потрібно, ми тільки раді допомогти, підготувати номери для концерту або щось ще.
. А зворотний зв'язок ?
(Таскаева Тетяна Анатоліївна) Чи не замислювалася над цим. Знаю тільки, що, коли я вчилася в музичній школі, то заняття в загальноосвітній школі були до певного часу і не пізніше. Завжди було розуміння, що якщо у дитини зайнято час, то інші заняття не ставляться. Завжди було можливо знайти компроміс. Зараз нікого не цікавить, хто і де займається. Зараз освіту на першому плані, (в очах освіти), виходить, культурна сторона взагалі упущена. І якщо говорити про формування нового покоління, то Культуру треба насаджувати силою - Сказав Капіца. Це дійсно так і потрібно робити. Свого часу, нам не насаджувалася культура, але росли у взаємодії з нею, зараз же, це відходить на другий план. Все більше впроваджуються комп'ютерні технології, за допомогою яких можна що завгодно подивитися вдома. Справа-то в тому, що коли дитина сама починає взаємодіяти з основами культури, в ньому прокидається зовсім інший інтерес і інший погляд на різні види мистецтв. Той, хто стикнувся з театром, може на все життя запам'ятати для себе, а потім дуже багато звідти взяти для себе, для життя, для відповідей на питання. Тому, я думаю, слід розмежувати, щоб у дитини був час для занять у загальноосвітній школі і в творчому центрі, адже там теж отримують освіту. За примхою, не можна змінювати розклад, бо дитина розривається і не знає як йому чинити опір, а приходячи в школу мистецтв, не знає, що сказати педагогу, таким чином, в заручниках, в цій ситуації, залишається дитина.
. Яка мотивація переважає у Ваших учнів? (Це особисте бажання дитини, бажання батьків і т.д.)
(Таскаева Тетяна Анатоліївна) Мотивація різна. На самому початку це просте бажання - Хочу займатися на такому блискучому інструменті! Raquo; або на гітарі, потім мотивація змінюється. Коли проходить завлекательно-розважальний період і починається робота, вимоги, дитина не в силах поєднати їх зі своїм уявленнями про швидкому досягненні чогось, і такі дітлахи залишаються на факультативах, хтось кидає, але в нашій школі таких дуже мало.
. Як би Ви охарактеризували мету своєї діяльності? Ви прагнете виявити найбільш здібних дітей або кожному надати можливість реалізувати себе?
(Ліпатова Ірина Іванівна) Швидше за все, бачити в дитині все, на що він здатний і вказати йому на ті варіанти, на які він, можливо, не з...
