навантаження це «тректія - Парма», «низький інтелект високий інтелект» і «здатність передбачати наслідки поведінки». Від них залежить сприйняття, розуміння й оцінка людьми соціальних об'єктів. Позитивний полюс визначається такими показниками як соціальна сміливість, рішучість, товариськість, дружелюбність, високі загальні розумові здібності, здатність абстрактно мислити, здатність до вирішення абстрактних завдань, широкі інтелектуальні інтереси, великий обсяг знань, високий ступінь сформованості інтелектуальних функцій.
На підставі отриманих даних автором була розроблена модель соціального інтелекту дітей 9-10 років.
Таблиця 4. Факторна модель соціального інтелекту дітей 9-10 років.
№ п/пСтруктурний компонент соціального інтеллектаОперація1ЕмоціональнийРегуляція емоцій2ЛічностнийРазвітіе почуття самоповаги, відкритість новим ідеям3ПоведенческійРегуляція поведенія4КоммунікатівнийОбеспеченіе успішного общенія5Соціальная перцепціяСпособность до розуміння і регулювання соціальних явищ, розумінню людей
Провівши аналіз отриманих результатів. Можна стверджувати, що соціальний інтелект дітей 9-10 років - це складне структурне утворення, яке включає в себе емоційний, особистісний, поведінковий, комунікативний компоненти, а також соціальну перцепцию.
У даній факторної структурі найбільшу вагу мають поведінковий і емоційний компоненти соціального інтелекту, що свідчить про те, що дані характеристики є домінуючими в по?? троение моделі поведінки школяра.
Висновки
Сучасні молодші школярі володіють наступними особистісними особливостями.
. Здібності до пізнання поведінки інших людей - здатні передбачати подальші вчинки інших людей на основі аналізу реальних ситуацій спілкувань (сімейного, дружнього).
. Знають нормо-рольові моделі і правила, що регулюють поведінку людей.
. Здібності до пізнання невербальної поведінки - здатні правильно оцінювати стану, почуття, наміри людей за їх невербальним проявам.
. Високі здібності до пізнання вербальної поведінки - володіють хорошою чутливістю до характеру і відтінкам людських взаімоотношеній.Проявляют далекоглядність у відносинах з іншими.
. Досить розвинена емпатія - намагаються не допускати конфліктів і знаходять компромісні рішення, товариські, швидко встановлюють контакти з оточуючими.
. Уміють контролювати свою поведінку під час спілкування - гнучко реагують на зміну ситуації.
. Уміють чітко вибудовувати стратегію власної поведінки для досягнення поставленої мети.
. У спілкуванні більше орієнтовані на вербальне зміст повідомлень.
. Емоційні прояви знаходяться під самоконтролем;
воліють не висловлювати свою точку зору.
. Керують вираженням своїх емоцій.
. Здатні передбачати враження, яке справляють на оточуючих.
Висновок
Поняття соціального інтелекту порівняно нове для сучасної психологічної науки. Соціальний інтелект визначається як з сукупність когнітивних функцій, які забезпечують здатність до самоврядування і самопізнання в цілях адаптації суб'єкта до соціального оточення, і основним засобом якої є комунікативна компетенції.
Соціальний інтелект - здатність правильно розуміти поведінку людей. Ця здатність необхідна для ефективного міжособистісного взаємодії та успішної соціальної адаптації.
Проведений теоретичний аналіз літературних даних з проблеми особливостей соціального інтелекту дозволив розглянути дані особливості у молодших школярів.
Виходячи з мети курсової роботи - виявити індивідуальні особливості соціального інтелекту у дітей молодшого шкільного віку, проведено дослідження молодших школярів.
Гіпотеза, висунута на початку курсової роботи, про те, що існує взаємозв'язок особистих особливостей з рівнем соціального інтелекту у дітей молодшого шкільного віку, повністю підтвердилася.
Список використаної літератури
1.Аверін В.А. Психологія дітей і підлітків: 2-е видання/В.А. Аверін - СПб., 1998- 349 с.
2.Божовіч Л.І. Особистість і її формування в дитячому віці: навч. посібник/Л.І. Божович.- М .: Педагогіка, 1968. - 544 с.
.Дубровіна І.В. Робоча книга шкільного психолога/І.В. Дубровіна: Москва Просвітництво 1991 - 421с.
.Жуков Ю.М. Методи діагностики та розвитку комунікативної компетентності/Ю.М. Жуков//В кн .: «Спілкування й оптимізація спільної діяльності» - М., 1987 - 74 с.
.Кулаг...
