чимось цікавиться, то він швидко відповість вам на це питання. Він добре засвоює цікаву для нього інформацію, а ту, яка не викликає емоційного відгуку, запам'ятовує погано. Те, що емоції можуть сприяти запам'ятовуванню, помічено давно. І підтверджено експериментами.
Щоб створити універсальні методики оптимізації процесу запам'ятовування і згадування, необхідно знати, які глибинні механізми мозку при цьому включаються. Для цього, насамперед, вивчають механізми утворення, закріплення та відтворення слідів пам'яті, як короткочасної, так і довготривалої.
Пам'ять підлітка може здивувати силою і слабкістю одночасно. Здивувати силою, бо можливості пам'яті в цей період практично безмежні. Підліток може з легкістю запам'ятовувати великі тексти складні формули, дрібні деталі і штрихи, цифри, слова, картинки, вірші. Це відбувається завдяки розвитку в підлітковий період абстрактного мислення, дитина з радістю узагальнює, міркує на глобальні, вселенські теми. Для такого роду міркувань, як відомо, потрібна їжа. Їжу цю та повинна поставляти сильна пам'ять.
Саме в підлітковому віці настає момент, коли природна (безпосередня) пам'ять і культурна (опосередкована) зливаються воєдино, починають функціонувати в режимі взаємодії.
Тому розвиток і вдосконалення пам'яті підлітка, так само як і будь-якої дитини - один з найважливіших моментів у психологічному розвитку особистості. У підлітковому віці людина опановує все більш складними логічними способами абстрактного мислення. За своїм змістом запам'ятовування і відтворення стають більш узагальненими: дослівне запам'ятовування і відтворення займають набагато менше місця. Зрозуміло в шкільному віці розвиток процесів пам'яті не закінчується. Вони продовжують удосконалюватися, збагачуватися під впливом подальшого ускладнення пізнавальної та трудової діяльності. Тип пам'яті залежить не тільки від особливостей нервової системи, а й від виховання.
ВИСНОВОК
Проаналізувавши літературу, ми прийшли до того, що пам'ять займає домінуюче положення серед психічних процесів, але вона також невідривно від них і в тому числі від мислення. Від виду пам'яті залежить спосіб життя людини. У підлітковому віці пам'ять відіграє важливу роль. У цьому віці дитині доводиться значно більше запам'ятовувати інформації. Не всі здатні запам'ятовувати однакову кількість матеріалу. Пам'ять у всіх різниться: у когось переважає образна, у інших слухова або зорова і т.д. в підлітковому віці проходять важливі процеси, пов'язані з перебудовою пам'яті. Активно починає розвиватися логічна пам'ять і скоро досягає такого рівня, що людина переходить до переважного використання цього виду пам'яті, а також до довільної і опосередкованої пам'яті. Як реакція на більш часте практичне вживання в житті логічної пам'яті сповільнюється розвиток механічної пам'яті. Всі ці відмінності в пам'яті роблять її актуальною для вивчення. Тому буде правильно, якщо сказати. Що не буває поганої пам'яті, якщо це не пов'язано з патологією. Пам'ять можна поліпшити за допомогою спеціальних вправ, завдяки постійному заучування віршів. Активний розвиток пам'яті відбувається в результаті читання, письмової мови, виступи, читання монологу в слух. Тому розвиток і вдосконалення пам'яті підлітка, так само як і будь-якої дитини - один з найважливіших моментів у психологічному розвитку особистості.
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
1. Асмолов А.Г. Принципи організації пам'яті людини./А.Г. Асмолов.- М: Просвітництво, 1985. - 390 с.
. Бадмаев, Б.Ц. Психологія у роботі вчителя. Книга 1./Б.Ц. Бадмаев.- М .: ВЛАДОС, 2000. - 240 с.
. Барлас, Т.В. Психологічний практикум для «чайників»: Введення в професійну психологію./Т.В. Барлас.- М .: Незалежна фірма «Клас», 2001. - 176 с.
. Барташнікова, І.А. Вчися граючи: тренування інтелекту: Ігри та тести для дітей 5-7 років./І.А. Барташнікова, А.А. Барташніков.- Харків: Фоліо, 1997. - 412 с.
. Бондарчук, Є.І. Основи психології та педагогіки: Курс лекцій./Є.І. Бондарчук, Л.І. Бондарчук.- К .: МАУП, 2002. - 168 с.
. Дитяча психологія. Методичні вказівки./Автор-упорядник Р.П. Ефімкіна.- Новосибірськ: Науково-навчальний центр психології НГУ, 1995. - 32 с.
. Зінченко П.І. Мимовільне запам'ятовування./П.І. Зінченко.- М .: Воронеж, 1996. - 544 с.
. Казаков, В.Г. Психологія: Підручник для індустр.-пед. технікумів/В.Г, Казаков, Л.Л. Кондратьєва.- М .: Вища. шк., 1989. - 383 с.
. Лапп Д. Покращуємо пам'ять в будь-якому віці./Д. Лапп.- М: Просвітництво, 1993. - 120 с.
. Ляудис В.Я. Пам'ять у процесі розвитку./В.Я. Ляудис.- М .: МГУ, 1976 - с. 22.
. Маклаков, А.Г. Загальна психологія. Підручник для вузів./А.Г. Маклаков.- СПб .: Питер, 2007. - 583 с.
. Загальна психол...
