ормаційна теорія мислення, яка розглядає його як процес переробки інформації через оперування з умовними символами. У рамках даного підходу розумові процеси моделюються за аналогією з комп'ютером. Однак сам процес цього моделювання виявляється нерозкритим, що не виявлені важливі відносини між категоріями моделювання і відображення raquo ;. У результаті відбувається зведення мислення до елементарних інформаційних процесів. Поняття мислення як психологічна категорія може бути адекватно використано в кібернетиці лише в роботах того напрямку, який зайнято моделюванням прийомів, операцій, методів і функцій людського мислення. З великого числа авторів, які зачіпають питання співвідношення мислення і кібернетичних систем, лише деякі приділяють увагу спеціальної розробці найзагальніших питань, зокрема питань про підході до мислення. Розвиток кібернетики вимагає більш загального поняття мислення, щоб мислення людини можна було розглядати і в новому, більш загальному плані. У розробці такого поняття зацікавлена ??і психологія мислення. Робота в цьому напрямку - справа майбутнього.
Серед поширених за кордоном психологічних теорій мислення концепція женевського вченого Ж. Піаже займає особливе місце. Її виділяє не тільки багатство експериментального матеріалу і оригінальність ідей, але насамперед обширність теоретичної системи та її детальна розробленість. Ж. Піаже належить до числа небагатьох сучасних психологів, що широко використовують для побудови психологічної теорії не тільки теорію пізнання (епістемологію), що досить зазвичай, але й дані сучасної формальної логіки. У мисленні (інтелекті) він бачить, насамперед, систему похідних від предметних дій операцій, взаємопов'язаних між собою таким чином, що вони утворюють деяку цілісність, структуру. Нарешті, важлива особливість досліджень Піаже полягає в генетичному підході до аналізу інтелекту. Генезис інтелекту виражається в утворенні таких інтелектуальних структур, кожну з яких можна розглядати як особливу форму рівноваги між організмом і середовищем, причому інтелектуальний розвиток призводить до утворення все більш стійких форм рівноваги.
У вітчизняній психологічній науці, заснованої на вченні про діяльнісної природі психіки людини, мислення отримало нове трактування. Принциповим для вітчизняної науки є підхід до інтелектуальної діяльності людини, і зокрема до мислення, не як до якогось абстрактного явищу, не як до тільки біологічному освіти, а як до психологічного явищу (освітою), яке з'явилося на основі і в результаті суспільно-історичного розвитку , в процесі цілеспрямованої діяльності, у тому числі і трудовий. А.Н. Леонтьєв, підкреслюючи довільний характер вищих форм людського мислення, їх производность від культури і можливість розвитку під впливом соціального досвіду, писав, що мислення людини не існує поза суспільством, поза мови, поза накопичених людством знань і вироблених ним способів розумової діяльності. Окрема людина стає суб'єктом мислення, лише оволодівши мовою, поняттями, логікою .
Через введення в психологію мислення категорії діяльності було, нарешті, подолано протиставлення теоретичного і практичного інтелекту, суб'єкта та об'єкта пізнання. Тим самим для конкретного дослідження відкрилася нова; раніше невидима зв'язок, існуюча між діяльністю і мисленням, а також між різними видами самого мислення. Вперше з'явилася можливість ставити і вирішувати питання про генезис мислення (Л.С.Виготський), про його формуванні та розвитку у дітей в результаті цілеспрямованого навчання (П.Я. Гальперін).
Таким чином, при аналізі проблеми інтелектуальної діяльності і, насамперед мислення було виявлено, що найбільш відомі теорії, що пояснюють процес мислення можна розділити на дві великі групи: теорії, що відносяться до першої групи, розглядають процес мислення як біологічно детермінований; теорії другої групи виходять з гіпотези про соціальної детермінації процесу мислення.
На сьогоднішній день прийнято вивчати проблеми мислення з погляду интеракционистской теорії, тому біологічна детермінанта - вроджені задатки - задає біологічно зумовлені рамки пластичності процесу мислення, а соціальна - допрацьовує raquo ;, відшліфовує цей процес до безмежності.
На закінчення слід сказати, що актуальність вивчення процесу мислення сьогодні визначається не тільки стрімким розвитком соціальної ситуації і необхідністю орієнтування в цих змінах. Значення досліджень мислення в реальній діяльності визначається в першу чергу самою логікою розвитку психологічного знання, яка вимагає більш цілісного опису всіх психічних процесів у житті суб'єкта.
Список літератури
. Вертгеймер, М. Продуктивне мислення: Пер. з англ./Заг. ред. С.Ф.Горбова і В. П. Зінченко. Вступ. ст. В. П. Зінченко.- М .: Прогрес, 1987
. Виготський, Л.С. Психолог...
