ити ще не сформувалася особистість і привести її в кінці кінців на позиції правопорушення.
ВИСНОВОК
Напружена, нестійка соціальна та економічна обстановка, яка склалася зараз в Росії, викликає зростання різних відхилень в особистісному розвитку і поведінці дітей. Серед них особливу тривогу викликають не тільки відчуженість, яка прогресує, підвищена настороженість неповнолітніх, але і їх цинізм, жорстокість, агресивність. Найбільш гостро цей процес проявляється в перехідному - підлітковому - віці.
Сучасний підліток живе у світі, складному за своїм змістом і тенденціям соціалізації. Це пов'язано, по-перше, з економічним та екологічним кризами, які вразили наше суспільство, що викликає у дітей відчуття безнадійності і роздратування. По-друге, з темпом і ритмом техніко-технологічних перетворень, які ставлять підліткам нові вимоги. По-третє, з насиченим характером інформації, яка глибоко впливає на підлітка, який ще не виробив чіткої позиції (слід особливо відзначити у зв'язку з цим серйозний дефіцит позитивної інформації в засобах масової інформації, у кіно- і телефільмах). У підлітків активно розвивається почуття протесту, часто неусвідомленого, відбувається втрата общесоциальной зацікавленості, яка призводить до егоїзму.
Підлітки більше, ніж інші вікові групи населення, страждають від нестабільного соціального, економічного та морального стану в країні, втративши сьогодні необхідну орієнтацію в цінностях і ідеалах, - старі зруйновані, нові тільки створюються. Підлітки не тільки не знають у що вірити, а й вважають, що більшість дорослих зазвичай говорить неправду, що «зараз кожен живе для себе, намагається якось викрутитися, обдурити іншого».
Агресивність в особистісних характеристиках неповнолітніх формується в основному як форма протесту проти нерозуміння дорослих, через незадоволення своїм становищем у суспільстві. Одночасно на розвиток агресивності підлітків впливають і окремі особистісні особливості (наприклад, збудливість і сила емоцій), а також найближчим оточенням. Суттєво те, що агресивність неповнолітніх проявляється не тільки в деструктивних формах поведінки (бійки, сварки, злі жарти і т. П.), Але й у злочинах - бандитизм, вбивства, згвалтування і т. Д.
У середовищі неповнолітніх останнім часом поширюються нові види злочинів, які раніше були властиві тільки дорослим. Це торгівля наркотиками, розбійні напади на підприємців, комп'ютерні злочини, рекет у своєму середовищі та ін.
Становлення підлітка багато в чому визначається тим, які соціальні зразки він вибирає, з якими стереотипами поведінки стикається, які норми і цінності «вбирає» в себе, перебуваючи в сім'ї, на вулиці, в школі, коледжі і т. д.
Особливий стан підліткового періоду обумовлено складністю процесів розвитку, що відбуваються в цьому віці. Перехід від дитинства до дорослості - основний зміст і специфічні риси фізичного, розумового, морального і соціального розвитку підлітка.
Характерне в особистості підлітка те, що у нього з'являється уявлення себе вже не як про дитину, він починає відчувати себе дорослим, прагне бути ним. Специфічна соціальна активність підлітка полягає у високій чутливості до засвоєння норм і цінностей, способів поведінки, існують у світі дорослих і їхніх стосунках.
Особливості проявів і проходження підліткового періоду визначаються конкретними соціальними обставинами життя і розвитку підлітка, його суспільним становищем у світі дорослих людей і найближчим оточенням (референтні групи, сім'я та ін.). Найважливішою умовою формування особистості «важкого» підлітка є негативне ставлення в сім'ї, алкоголізм батьків або родичів, їх аморальну поведінку і т. П. (Іноді викривлену моральну атмосферу навколо підлітка створюють і люблячі батьки, які надмірно опікають своєї дитини).
Основні психологічні особливості підліткового віку - підвищена конформність, навіюваність, групова залежність, демонстративна незалежність від старших, бравада, недостатній соціальний контроль власної поведінки, завищене наслідування кумирам та ін. Особистість «важкого підлітка» характеризується низьким рівнем соціалізації і відображає прогалини в його вихованні в сім'ї, школі, які заповнює особлива «виховна середу» - вулиця, двір, вуличні групи з негативною спрямованістю. Обмеженість життєвого досвіду, знань, конфліктність у відносинах з дорослими, потреба в самоствердженні, чутливе реагування на думку однолітків визначають особливості психіки неповнолітніх.
Спілкування зі своїми однолітками - провідний тип діяльності в цьому віці. Саме у спілкуванні засвоюються норми поведінки, встановлюються відповідні відносини, розвивається почуття симпатії чи антипатії. Якщо потреба в спілкуванні реалізується не в сприятливих умовах,...
