у, тобто існує взаємозв'язок між акцентуацією характеру і міжособистісними відносинами підлітків в колі однолітків.
На основі проведеної експериментально-дослідної роботи ми розробили ряд пропозицій і заходів, пропонуємо використовувати вчителям, психологу, батькам, для роботи з дітьми, що займають несприятливе становище серед однолітків, а особливо з ізгоями.
Таким чином, в «нестабільних» підлітків виявлено наявність глибокого внутрішньоособистісних конфліктів, що складається з фрустрированной потреби в емоційних уподобаннях і компенсаторному лідерстві у соціальних відносинах. При цьому орієнтація на соціальні досягнення (без можливості реально їх забезпечити) збільшує емоційну депривацию, що служить додатковим джерелом, як навчальних, так і сімейних конфліктів.
На підставі наведених даних можна зробити висновок про те, що важливим психологічним фактором у патогенезі особистісного розвитку є формування патологічного стереотипу емоційного реагування, внаслідок ранньої емоційної депривації.
Дослідження показало, що особистісні фактори визначають готовність підлітків до конкретної взаємодії з оточенням, його емоційна ранимість не дозволяє однозначно прогнозувати характер наслідків, що розвиваються при особистісних розладах. Однак особливості емоційного особистісного реагування і стану особистих адаптаційних систем створюють специфічний тип поведінки в індивідуально значущих життєвих ситуаціях. Виділення у підлітків домінування в особистісному просторі тенденцій до фрустрації дозволить вважати деякі фактори особистісного простору як такими, здатні привести до розгортання внутрішнього особистісного конфлікту.
ВИСНОВКИ
Таким чином, дослідження девіантної поведінки у світовій психологічній літературі представлені досить широко, а в сучасній вітчизняній психології та педагогіці є визначальним, оскільки саме девіантна поведінка перешкоджає соціалізації особистості, її становленню та формуванню, розвитку її громадянської самосвідомості.
Погіршення соціальної ситуації в останні роки призвело до збільшення кількості дітей, що живуть у винятково складних соціальних умовах.
Серйозний дефіцит позитивного впливу на молоде покоління призводить до того, що у дітей та підлітків домінуючими почуттями стали тривога, агресія, соціальна пасивність, страх. Непокоїть і той факт, що в науковий обіг введено навіть поняття «діти групи ризику», що, звичайно, не прикрашає соціальне становище в державі.
Сучасні вчені стосовно неповнолітнього з різного роду відхиленнями у розвитку, накладають своєрідний відбиток на поведінку, використовують терміни: «важкі діти» (К.Лебедінська, М.Райська, М.Раттер, Л.Славіна) ; «Важкі підлітки» (Л.Зюбін, В.Степанов, Д.Фельдштейн та ін.)., До категорії яких відносять дітей з відхиленнями в моральному розвитку, акцентуація характеру, з порушеннями в афективно-вольовій сфері, відхиленнями в поведінці; «Аномальні діти », що мають відхилення від того, що є типовим або нормальним, але не включає патологічний стан (Л.Пожар); «Дезадаптивное діти» (С.Белічева); «Діти, що живуть під спеціальною турботою» (Л.Кошіч); діти «групи ризику» (І.Невській); «Діти з порушеннями в афективної сфері» (К.Лебедінська, М.Райська, Г.Грібанова, Л.Славіна). Однак названі терміни часто несуть однобічну інформацію: побутову, клінічну, юридичну. Оскільки єдиної практики застосування цих понять немає, час не ясно, до якої категорії віднести дитину, має ті чи інші відхилення в поведінці (асоціальна, ненормативна, протиправна, злочинна поведінка) (Є.Іванов, Л.Шіпіціна, Г.Сафіна). На наш погляд, більш правомірним є використання узагальнюючого терміну - «поведінка, що відхиляється від норми», в будь-якому разі до тих пір, поки дитині не встановлено медичного діагнозу або не винесено юридичного вироку.
Досить часто про негативні прояви поведінки говорять як про спеціальний засіб, психологічний захист, розглядається в медичній психології, маючи на увазі тільки аномалії психічного розвитку.
Підлітковий вік як кризова стадія розвитку особистості, на думку видатних психологів (З.Фрейд, Адлер, А.Рубінштейном, І.Кон), передбачає, що певний підліток важкий як для себе, так і для інших.
Фізична нестабільність, риси характеру, що утрудняють спілкування, емоційна незрілість, несприятливі мікро- і макросоціальні відносини - все це фактори ризику, наявність яких, безумовно, робить цей важкий вік ще важче.
Ще в ранньому дитинстві розлади процесу становлення особистості можуть супроводжуватися різними проявами антисоціальної спрямованості, такими, як: заподіяння шкоди належить іншим власності, експансивність, жорстокість щодо тварин. Відмінностей у рівні агресивності стають помітними вже у ві...
