ці двох років. З віком ознаки агресивності змінюються, хоча стійкість їх зберігається.
Девиации в підлітковому і юнацькому віці виникають також і як відповідь на нездатність особистості реалізувати свої особистісні тенденції до самоактуалізації. Тому, профілактика і подолання девіацій можливі шляхом навчання людини способів самореалізації, які стали джерелом особистісного росту і позитивності Я-концепції, в цілому сприятиме психологічному благополуччю підлітка або молодої людини.
Соціалізація полягає у засвоєнні індивідом соціального досвіду у вигляді норм, видів діяльності, форм спілкування та перекладу цього досвіду у внутрішні, власні регулятори активності. До цих регуляторів відносяться мотиви, звички, установки, стереотипи і т.д .. Метою соціалізації є забезпечення включення особистості в соціальне середовище, створення умов для максимальної реалізації її психологічного потенціалу, спонукання до саморозвитку. У процесі соціалізації неповнолітній різною мірою, але неминуче проходить через життєві кризи, накопичення протиріч, можливо, через затримки і навіть зриви, болісні, спотворені форми самоствердження та визнання оточуючими. Необов'язковим, але реально ймовірним наслідком цього є виникнення несприятливих психологічних новоутворень, які оформляються у риси, властивості особистості. Це жорстокість, цинізм, грубість, нігілізм, зухвалість.
У соціально-психологічному плані визначальним фактором, який підштовхує неповнолітнього до несприятливої ??лінії загального формування особистості, є відсутність або втрата психосоціальної ідентичності. На думку Е. Еріксона, потреба в психосоціальної ідентичності, є соціогенного за своєю природою, закладається у людини на рівні базових потреб - самозбереження, репродукції і т.п .. Вона полягає у прийнятті власного образу як такого, що належить до певної соціальної групи, спільності і виконує відповідну соціальну роль. Ідентичність даних (не досягають) коли спроба особистості включитися в привабливу, референтну для неї соціальну групу не знаходять підтримки і визнання. Ідентичність втрачається, коли різка зміна соціального оточення, власного статусу і ролі переживається особистістю у вигляді обставини, яка вражає самолюбство, заважає соціальному визнанню та самореалізації.
Таким чином, дефекти соціалізації на стадії підліткового віку призводять до несприятливого (аномальному) формуванню особистості. Це проявляється, зокрема, у виникненні негативних психологічних новоутворень, відсутності або втраті психосоціальної ідентичності, деформованих потребах. Кінцевим результатом є схильність до девіантної поведінки, пошук відповідних ситуацій а також створення умов, сприятливих для її прояви.
Список використаних джерел
Бодальов А. А., Столін В. В. Загальна психодіагностика.- СПб .: Мова, 2003. - 439 с.
Бурлачук Л. Ф. Психодіагностика.- СПб .: Пітер, 2003. - 350С.
Бурлачук Л. Ф., Морозов С. М. Словник-довідник з психодіагностики.- СПб .: Пітер, 2003. - 528с.
Бушуєва Т. В. Проведення псіходіагностічного обстеження.- К .: НПУ, 2005. - 94 с.
Виготський Л. С. Уява і творчість у дитячому віці.- СПб .: Союз, 1997. - 96 с.
Виготський Л. С. Педагогічна психологія.- М .: Педагогіка-Прес, 1996. - 536 с.
Виготський Л. С. Психологія розвитку людини.- М .: Сенс, 2005. - 1135 с.
Виготський Л.С. Питання дитячої психології.- СПб .: СОЮЗ, 1997. - 224 с.
Виготський Л.С. Питання дитячої психології.- СПб .: СОЮЗ, 1997. - 224 с.
Графічні методики в псіходіагностіці та психокорекції.- Вінниця: Континент-ПРИМ, 2000. - 28с.
Дроботун М. М., Уличний І. Л. Психодіагностика та розвиток пізнавальної сфери.- Кіровоград: РВЦ КДПУ ім. В.Винниченка, 2001. - 74с.
Євдокимов В. І. Проективна психодіагностика.- Кіровоград: ДЛАУ, 2000. - 200с.
Комінко С. Б., Кучер Г. В. Кращі методи психодіагностики.- Т .: Карт-бланш, 2005. - 408 с.
Корольчук М. С., Осьодло В. І. Психодіагностика.- К .: Ельга; Ніка-Центр, 2004. - 399 с.
Морозов С. М., Музичко Л. В., Тімакова А. В. Психодіагностика: тести. Методика та практики! Застосування: Навч.-метод. посібник/Київський національний ун-т ім. Тараса Шевченка. Інститут післядипломної освіти.- К., 2004. - 221с.
Обозов Н. Н. Вікова психологія: юність і зрілість/Академія психології, підприємництва та менеджменту.- СПб .: СаіВеда, 2000. - 135 с.
Обухова Л. Ф. Дитяча вікова психологія.- М .: Педагогічне товариство Росії, 2000. - 444 с.
Пасніченко А. Е. Псіхометр...
