розвитку емоційної сфери:
При низькому рівні дитина:
вміє визначати основні емоції по зовнішніх сигналів;
вміє визначати відтінки основних емоцій за зовнішніми сигналам;
вміє розрізняти емоції в інтонаціях мови;.
При середньому рівні дитина:
вміє визначати основні емоції по зовнішніх сигналів;
вміє визначати відтінки основних емоцій за зовнішніми сигналам;
вміє розрізняти емоції в інтонаціях мови;
вміє висловлювати основні емоції через інтонації мови;
При високому рівні дитина:
вміє визначати основні емоції по зовнішніх сигналів;
вміє визначати відтінки основних емоцій за зовнішніми сигналам;
вміє розрізняти емоції в інтонаціях мови;
вміє висловлювати основні емоції через інтонації мови;
використовує основні виразні засоби для передачі образу героя;
Методка № 3.
Чуттєві проявленияИнтенсивностьОбстоятельства01234СверхчувствительностьВозбуждаемостьКапризностьБоязливостьПлаксивостьЗлобность ВеселостьЗавістлівостьРевность Образливість Упертість Жорстокість Зарозумілість Агресивність Нетерплячість
- ні, 1 - небагато, 2 - середньо, 3 - дуже багато, 4 - вкрай багато;
Додаток Б
Конспекти занять
Заняття №1 «Постав себе на місце героя казки»
Кількість дітей 13 чоловік.
Час проведення 30-35 хвилин.
Мета: розвивати почуття співпереживання по відношенню до інших.
Обладнання: казка «Семеро козенят», листок паперу, олівці, картинки.
Зміст: діти сидять за столами по 2людини.
Перед ними картинки з героями казки, олівці, ілюстрації до казки. Вихователь налаштовує дітей на роботу: «Хлопці, давайте допоможемо козенятам врятуватися від вовка! Тоді козенята не розлучаться з мамою ніколи! »(Пробудити в дітях почуття переживання, оскільки вони розуміють, що козенята не зможуть бути без мами, як діти не зможуть без своїх мам). Читає дітям казку, в процесі читання розглядають картинки, щоб краще уявити, що відбувається. Вихователь просить дітей назвати той персонаж, на місці якого їм хотілося б опинитися. Потім ставить питання до картинки, наприклад: «Чому ти вибрав саме цього героя? Що б ти в ньому змінив? Як би повівся на його місці? Ти б радів за нього або співчував йому? Якби козенята більше не побачили маму, ти б їм поспівчував або тобі все одно? »Відповіді на питання фіксуються вихователем. Після, дітей просять зображати почуття героїв, наприклад: покажіть, як плачуть козенята, покажіть, як злякалася їх мама, покажіть, як злиться вовк, покажіть, радість за козенят і за їхню маму.
Наприкінці заняття підводять підсумки про емоційних станах дітей, вихователь пояснює дітям, як потрібно поводитися в ситуаціях, коли у інших трапляється біда. Заохочує дітей.
Заняття №2 «Товариші»
Кількість дітей від 13 чоловік.
Час проведення 30-35 хвилин.
Мета: розвивати почуття чуйності; вчити проявляти турботу щодо до товариша.
Обладнання: розповідь «Три товариші», музичний супровід.
Содержание: вихователь за раніше з маленькою групою дітей готують сценку уривок з оповідання «Три товариші». Звертається до дітей групи: «Зараз ми з хлопцями покажемо вам уривок з оповідання Осєєва« Три товариші ». А ви потім скажете, з ким із цих хлопців ви хотіли б потоваришувати і чому. Діти відповідають і обгрунтовують свої відповіді. Після закінчення, вихователь згадує разом з дітьми пісню про дружбу (співають). Потім просить присісти дітей за стільчики поряд з тією людиною, яка їм ближче всього (з одним). Діти розсідаються, грає пісня крокодила Гени і Чебурашки. Задає питання, наприклад: чим тобі подобається твій друг? Ти вважаєш його краще себе? Що доброго він зробив для тебе? А що ти доброго зробив для нього? Пропонує трошки пограти. Включається музика, і під музику діти виконують прохання вихователя: обійміться зі своїм другом; почухайте його за голову; потанцюйте однаково; поміняйтеся з сусідами місцями; попросіть допомогти віднести стільчик на місце і навпаки; потисніть один одному руки; скажіть, що ви завжди раді допомогти в чому-небудь. В кінці заняття діти діляться враженнями, а вихователь заохочує їх за хорошу роботу.
Заняття №3 «Добрий чарівник»
Кількість дітей від 13 чо...
