ання соціально-рольовий компетентності студентів засобами педагогічних ігро - технік./Л.С. КужуховскаяМінск: Изд-во РІВШ, 2005.67 с.
. Липський, І.А. Військово-соціальна робота на рівні людини./І.А. Липський, - Журнал Армія і суспільство raquo ;.- 1998. - № 1
. Леонтьєв, О.М. психологічна теорія діяльності. Вчора, сьогодні, завтра/А.Н. Леонтьєв, - Москва: сенс, 2006. - 392 с.
. Морєва, Н.А. Основи педагогічної майстерності/Н.А. Морєва - СПБ: просвіта, 2006. - 320 с.
. Обозов, Н.Н. Психологія міжособистісних відносин: навчальний посібник для вузів/М.М. Обозов, - Київ: 1980. - 569 с.
. Петровський, А.В. Введення в психологію/під заг. ред. А.В. Петровського, М .: Академія, 1997. - 496 с.
. Петровський, А.В. Історія та теорія психології О.В.. Петровський, - Ростов н/Д: Фенікс, 1996. - 416 с.
. Полозова, Т.А. Міжособистісний конфлікт в групі: теоретичні принципи і досвід експериментальних досліджень:/Т.А. Полозова Дис. канд. психол. наук.- М., 1980
. Райгородский, Д.Я. Практична психодіагностика. Методики і тести. Навчальний посібник./Д.Я. Райгородский, - Самара: Видавничий Дім Бахрах raquo ;, 1998-672 с.
. Рогов, Є.І. Психологія спілкування/Є.І. Рогов - М .: Владос, 2003.335 с.
. Романова, Є.С., Гребенніков Л.Р. Механізми психологічного захисту./Є.С. Романова, - Москва, Митищі, 1996.
. Соловйова, О.В. Зворотній зв'язок в міжособистісному спілкуванні/О.В. Соловйова, - Москва: МГУ, 1992. - 112 с.
. Шумилова, Е.А. соціально - комунікативна компетентність як предмет дослідження/Е.А. Шумилова, - вісник ЮУрГУ № 16, 2006, 150-154 с.
. Федосєєва, А.М. Вісник Омського державного педагогічного університету/Дослідження процесу становлення психологічної компетентності студентів педвуза.А.М. Федосєєва - Омськ, +2006, 95-102 с.
. Фетіскін, Н.П., Козлов, В.В., Мануйлов, Г.М. Соціально-психологічна діагностика розвитку особистості і малих груп./Н.П. Фетіскін - М., 2 002, - 138-149 с.
. Шапар, В.Б. Практична психологія. Психодіагностика груп і колективів: навч. посібник/В.Б. Шапар.- Ростов н/Д .: Фенікс, 2006. - 448 с.
Програми
Додаток А
МЕТОДИКА ДІАГНОСТИКИ РІВНЯ емпатичних здібностей В.В. БОЙКО
Призначена для оцінки уміння співпереживати і розуміти думки і почуття іншого. Аналізуються показники окремих шкал і загальна сумарна оцінка рівня емпатії. Оцінки на кожній шкалі можуть варіюватися від 0 до 6 балів і свідчить про значимість конкретного параметра в структурі емпатії.
У мене є звичка уважно вивчати особи і поведінку людей, щоб зрозуміти їх характер, нахили, здібності.
Якщо оточуючі виявляють ознаки нервозності, я зазвичай залишаюся спокійним.
Я більше вірю доводам свого розуму, ніж інтуїції.
Я вважаю цілком доречним для себе цікавитися домашніми проблемами товаришів по службі.
Я можу легко увійти в довіру до людини, якщо буде потрібно.
Зазвичай я з першої ж зустрічі вгадую споріднену душу в новій людині.
Я з цікавості зазвичай заводжу розмову про життя, роботу, політику з випадковими попутниками в поїзді, літаку.
Я втрачаю душевну рівновагу, якщо оточуючі чимось пригнічені.
Моя інтуїція - більш надійний засіб розуміння оточуючих, ніж знання або досвід.
Проявляти цікавість до внутрішнього світу іншої особистості - нетактовно.
Часто своїми словами я ображаю близьких мені людей, не помічаючи того.
Я легко можу уявити себе будь-яким тваринам, відчути його повадки і стану.
Я рідко міркую про причини вчинків людей, які мають до мене безпосереднє відношення.
Я рідко приймаю близько до серця проблеми своїх друзів.
Зазвичай за кілька днів я відчуваю: щось має трапитися з близькою мені людиною, і очікування виправдовуються.
У спілкуванні з діловими партнерами зазвичай намагаюся уникати розмов про особисте.
Іноді близькі дорікають мене в черствості, неуважності до них.
Мені легко вдається копіювати інтонацію, міміку людей, наслідуючи їм.
Мій цікавий погляд часто бентежить нових партнерів.
Чужий сміх зазвичай заражає мене.
