Зміст
Введення
. Психолого-педагогічні проблеми формування компетентності в учнів коледжів
. 1 Поняття компетентності та її структура
. 2 Особливості комунікативної компетентності студентів педагогічного коледжу та необхідність її розвитку в період навчання
1.3 Соціально-психологічний тренінг, як умова розвитку комунікативної компетентності
2. Розробка, обґрунтування та експериментальна перевірка ефективності системи методів по формуванню комунікативної компетентності студентів
. 1 Організація і методи дослідження
. 2 Констатуючий етап
. 3 Розробка і обгрунтування системи методів і прийомів педагогічної діяльності з формування комунікативної компетентності студентів (формуючий етап - розробка тренінгу)
. 4 Тест ходу і ефектів експериментальних заходів, зосереджених на визначенні віддачі системи формування комунікативної компетентності учнів (контрольно-порівняльний крок)
Висновки та рекомендації
Висновок
Список використаної літератури
Введення
професіоналізм комунікативний компетентність педагогічний
Актуальність
Компетентнісний підхід як одне з причин оновлення освіти покликаний забезпечити досягнення свіжого передового властивості дошкільної, спільного і проф освіти. Проблема проф компетентності була провідною в роботах майже всіх російських вихователів і психологів. У їх числі М.Н. Скаткін, І.Я. Лернер, В.В. Кравскій, Г.П. Щедровський, В.В. Давидов, Д.А. Іванов, О.Е. Лебедєв, Є.Я. Коган, В.В. Лаптєв, Е.А. Ленська, А.А. Пінський, І.Д. Фрумін та інші. [1, 2, 3].
На даний момент, як знаменито, думка компетентнісного розкладу та перелік основних компетенцій знаходить відображення в свіжих Муніципальних стереотипах. Все більший цінність отримують домаганні системно - санкціонованих інтелектуальних, комунікативних, рефлексуючих, самоорганізуючих почав, що дозволяють з успіхом організовувати робота в широкому профілі, педагогічному та культурному контекстах.
Освітнє місце передового спільноти, характеризуючись динамізмом та оновленням структурно-змістовних якостей, пред'являє все більш високі вимоги до комунікативної компетентності вихователя. Втім на практиці, прийдешні професіонали, що володіють на змістовному рівні обсягом знань з власної професії, котрі часом домагаються граничного поліпшення доданих педагогічних зусиль і підсумків особистої роботи пов'язаним з малою комунікативною компетентністю. У наслідку цього в інститутах особливої ??актуальності купує проблема організації збільшення комунікативної культури майбутнього професіонала. З питання актуальністю труднощі була підібрана тема дипломної роботи.
Задача: науково аргументувати і створити систему способів роботи викладача, що дозволяють більш відмінно виконати складання комунікативної компетентності.
Об'єкт вишукування: процес проф. підготовки професіоналів.
Предмет вишукування: складання комунікативної компетентності в критеріях підготовки експертів навчального закладу.
Для досягнення мети вишукування були висунуті наступні завдання:
розглянути поняття професіоналізм і її текстуру;
виявити специфіку комунікативної компетентності як бази соціально-педагогічної роботи;
обчислити віддача форм і способів формування комунікативної компетентності;
створити і апробувати систему способів роботи викладача, що дозволяють більш відмінно виконати складання комунікативної компетентності.
Здогад вишукування. Беручи до уваги стан труднощі в педагогічній доктрині та практиці, ми позначили здогад вишукування: процес збільшення значення комунікативної компетентності учнів ВНЗ стане найбільш посиленим, разів:
. Саме віднесені її суть і компонентний склад;
. Науково аргументована і розроблена система дієвих способів роботи викладача, що дозволяють більш інтенсивно виконати складання комунікативної компетентності (тренінгова робота);
. Розроблено діагностичний агрегат продуктивності запропонованої системи.
Теоретична значимість дослідження. У теоретичній частки роботи уточнено поняття комунікативна професіоналізм raquo ;, визначена текстура комунікативної компетентності, розкрито суть комунікативної компетентності прийдешніх викладачів, як майстерно необхідного властивості, завдяки чому розкрита ...
