на профілактику девіантної поведінки підлітків.
1. Виховна - відновлення позитивних якостей, які переважали у молодої людини до появи В«ДевіантностіВ», звернення до пам'яті підлітка про його добрих справах. p> 2. Компенсаторна - формування у молодої людини прагнення компенсувати той чи інший соціальний недолік посиленням діяльності в тій області, в якій він може добитися успіхів, яка дозволить йому реалізувати свої можливості, здібності і, головне, потреба в самоствердженні.
3. Стимулююча - активізація позитивної соціально корисної предметно-практичної діяльності молодого людини; вона здійснюється за допомогою засудження або схвалення, тобто зацікавленого, емоційного ставлення до особистості, її вчинків.
4. Коригуюча - виправлення негативних якостей особистості молодої людини і застосування різноманітних методів і методик, спрямованих на коригування мотивації, ціннісних орієнтації, установок, поведінки.
5. Регулююча - це спосіб впливу соціальної групи (або її представників) на особистість, що викликає зміна ступеня участі останньої у внутрішньогрупових процесах і груповий діяльності в цілому. По своїх проявах регуляція розвивається від рівня взаємних впливів учасників безпосереднього міжособистісного спілкування до рівня активної саморегуляції і самоконтролю.
6. Діагностична - соціальні педагоги, психологи як би ставлять В«соціальний діагнозВ», вивчають особистість воспитуемого: його психологічні та вікові особливості, здібності, стан фізичного і морального здоров'я; ступінь і спрямованість впливу мікросфери; структури навчального колективу; характер групового взаємодії.
7. Організаторська - організація соціально значимої діяльності у відкритому середовищі, включення до неї підлітка в як активного суб'єкта на основі особистісної композиції соціально-ціннісних відносин.
8. Коордінірующе-посередницька - координація зусиль усіх медичних, культурних, спортивних, правових установ, громадських та благодійних організацій, колективів педагогів та учнів для спільного вирішення соціального і професійного становлення підлітка для представлення інтересів підлітків на різних рівнях.
9. Профілактична - використання всіх соціально-правових, юридичних, психолого-педагогічних механізмів попередження та подолання негативних явищ, які здатні надати антипедагогическое вплив, забезпечення захисту прав підлітків.
10. Організаційно-комунікативна - встановлення ділових і особистісних контактів з педагогами, батьками на принципах взаємної поваги, довіри, співпраці.
11. Прогностична - прогнозування процесу розвитку особистості підлітка в період його дорослішання, навчання.
12. Конфліктно-захисна - попередження та вирішення конфліктів у колективах учнів, педагогів, в сім'ях.
13 Функція соціально-психологічної підтримки - надання допомоги у вирішення проблем особистісного характеру, в знятті нервового напруження стану тривожності. Різного роду В«комплексівВ» при посередництві всіх психокорекційних та інших методів впливу.
Заходи з корекції та профілактиці повинні слідувати основоположним принципам:
1. Принцип добровільності увазі, що досягнення реальної ефективності при корекції відхиляється або при проведенні первинної та вторинної профілактики можливо і допустимо лише у випадку добровільної згоди девианта на їх проведення, мотивування його на таку діяльність.
2. Він базується на принципі усвідомленості, суттю якого є як визнання людиною своєї поведінки не відповідає нормативному, так і прагнення змінитися. Принцип усвідомленості мається на увазі не тільки усвідомлення необхідності поведінкової корекції, але і справжнє усвідомлення цілей зміни. Девиант повинен представляти, якого саме поведінкового статусу він прагне досягти.
3. Під принципом відповідності (Адекватності) розуміється вибір спеціалістом методик профілактики в Відповідно з механізмами виникнення поведінкової девіації. У підборі методик можна керуватися відомими типами дивиантное поведінки, які відображають різні механізми формування відхиляється. Девіантна поведінка має на увазі, як правило, педагогічне та соціальне корекційна вплив.
4. Принцип доцільності розглядає необхідність та обгрунтованість виправлення поведінкової девіації крізь призму можливих більш грубих змін поведінки після терапії і в зв'язку з реальним шкодою відхиляється. Відомо, що більшість клінічних форм поведінки, що відхиляється відображають структуру девіантної особистості, і купірування однієї девіації часто не приводить до гармонізації особистості. Слідом за зникненням у індивіда одного різновиду девіантної поведінки відбувається В«заповнення порожнечіВ» інший девіацією.
5. Принципи допустимості та гуманності базується на уявленні про необхідність застосування в процесі корекції девіантної поведінки лише тих методик, які сприяють особистісному зростанню людини, етично і естетично обгрунтовані і...
