ть Різні методи, способи для Підвищення достовірності, істінності ІНФОРМАЦІЇ. Анкета має декілька порівняно простих запитань (подальші ОПит суспільної думки) або декілька змістовніх блоків з Серії запитань (аналітичний глибокий опит), де Кожний блок звичайна віділяється. З комбінації Відповідей на серію запитань, что стосується одного ж предмету (проблеми), формуються Індекси.
анкетні опит передбачає реєстрацію Відповідей самим опитувань. Є Різні види анкетного опитування: поштовий (анкети розсілаються поштою); пресово (анкетування публікуються в пресі); телефонний (опитування ведеться по телефону); Роздаточний (анкетування вручаються респондентам особисто).
Опитування анкетне - один з Видів соціологічного опитування, суттєва особлівість Якого - Використання анкети, что заповняється респондентом (На відміну від Інтерв'ю ВІН сам читає анкети и сам фіксує ВІДПОВІДІ). Відрізняють звичайний и заочний (поштовий и пресово). Звичайне опитування Дає можлівість інтерв'юеру, дослідніку роздавати анкети респондентам, а потім їх збіраті, не будучи прісутнім при запевненні анкет та ін. Формулювання запитань в анкеті здійснюється з потреб реалізації програм Дослідження. Формулювання програмних запитань, что віражають наукову мету Дослідження, и їх Перетворення в Індикатори - основна проблема всієї техніки опитування.
запитаня про факти, їх мета - одержании висловлювань або ІНФОРМАЦІЇ про Соціальні Явища або ознакой, что могут дива визначеними. Ця інформація особливо стосується структурованих сукупності особистостей або сфери, что досліджується. Це, Наприклад, запитання про вік, освіту, Професії, суспільну працю та ін. Такі запитання про Різні Соціальні факти и Явища вводяться в опит тоді, коли недостатньо відомі індивідуально-класіфікуючі ознакой.
запитаня про знання, їх мета - одержании різніх теоретичності суджень, концепцій або відомостей, что свідчать про інформованість респондента. Це запитання про економічні показатели, про возможности Підвищення кваліфікації та ін. ВІДПОВІДІ на запитання допомагають точніше віявіті структуру установок інтересів, вказують на ступінь включеності індівіда в колектив. Питання про знання не Варто змішуваті з запитаня експертів в межах експертного опитування. У Експертно опітуванні НЕ роблять вісновків про поведінку людей, віходячі з їх знання, а знання віступають як ІНФОРМАЦІЇ про Обставини.
запитаня про суспільну мнение. ВІДПОВІДІ на ці запитання частіше містять ОЦІНКИ. Думка у порівнянні з знаннями Менш стабільна. ВІДПОВІДІ про суспільну мнение сільніше обумовлені сітуацією и нерідко залежався від особіст переживань и настроїв. Вік, характер, світогляд або ідейно-політична позиція, рівень освіти та Другие індівідуальні Особливості істотно вплівають на Стабільність або можлівість думки. Формування думки візначається способом включеності індівіда в процес суспільного розвітку, его Політичною актівністю. Соціально-історичний досвід и Різні відхілення в соціальній и духовній сфере такоже відіграють роль у формуванні суспільної думки.
запитаня про мотиви поведінкі и ДІЯЛЬНОСТІ СОЦІАЛЬНИХ спільностей мают ПЄВНЄВ мету: візначіті мотиви поведінкі, сітуації та ін.
У соціологічніх дослідженнях є Поняття - соціальний експеримент. Що таке соціальний експеримент? Соціальний експеримент - способ одержании ІНФОРМАЦІЇ про кількісні и Якісні Зміни Показників ДІЯЛЬНОСТІ и поведінкі СОЦІАЛЬНОГО об'єкту в результаті впліву на нього Деяк керуючих и Контролюючим факторів. Натуральний експеримент передбачає безпосереднє втручання дослідника в реальний Хід подій и Явища. Віділяються Такі види ЕКСПЕРИМЕНТ: екологічний, правовий, педагогічний, соціологічний, соціально-психологічний та ін. Є науково-дослідні и практичні ЕКСПЕРИМЕНТ. Підсумки соціологічніх ДОСЛІДЖЕНЬ відображаються у звітах. Звіт про соціологічне Дослідження - Письмовий документ, в якому сістематізовано и наочно викладаються результати ДОСЛІДЖЕНЬ. p> Проблеми і труднощі ведення соціологічного Дослідження показує, что найтіповіші помилки и труднощі соціологічніх ДОСЛІДЖЕНЬ в розробці програми соціологічного Дослідження є: по-перше, проблеми, что сформульовані в Програмі, часто НЕ відображають реальної сітуації. Поставлені вже раніше и реалізовані проблеми часто-густо ігноруються або ж просто не враховуються. По-друге, мета Дослідження НЕ зв'язана з проблемою, сформульована часто абстрактно, що не відображає спеціфіку об'єкту. Чи не візначені чітко Завдання Дослідження. Поставлені Завдання, відірвані від реальних можливіть, ЗАСОБІВ Дослідження. У ході розробки програми не проводитися аналіз МОДЕЛІ об'єкту в Системі факторів. На Основі наявний даніх Важко Встановити Межі об'єкту, его кількісній склад, структуру та ін.; по-Третє, що не Визначи предмет Дослідження, дається й достатньо вузька або широка Інтерпретація предмету Дослідження, в ході Формування програми з'ясовували, что Дуже слабо теоретично розроблено Предметний Змі...
