в шкільного самоврядування пропонується керуватися, як і загальними, так і специфічними принципами, обрані конкретною школою, викликані національними, регіональними та місцевими умовами, особливостями і традиціями.
Цілі діяльності та розвитку учнівського самоврядування реалізуються шляхом виконання певних функцій. При цьому необхідно чітке розмежування управлінських і педагогічних функцій. Учнівське самоврядування не може бути наділене функціями адміністрування, тобто воно не може підміняти діяльності вчителів, директора та його заступника. Учні повинні робити тільки те, що входить у функції представляються ними органів. Не можна змішувати самоврядувальні функції з професійними. p> Знання функцій, принципів діяльності учнівського самоврядування сприяє побудова системи його діяльності, його розвитку і вдосконаленню на чіткій методологічній основі.
Розвиток учнівського самоврядування в загальноосвітніх закладах залежить від успішності вирішення цілого низки завдань організаційного, кадрового, програмно-методичного, соціально-педагогічного і психологічного характеру.
Основне призначення учнівського самоврядування - задовольнити індивідуальні потреби учнів, спрямовані, насамперед, на захист їхніх громадянських прав та інтересів. Участь у вирішенні нагальних проблем школи, участь навчаються в учнівському самоврядуванні сприяє формуванню більш чіткої і усвідомленої громадянської позиції та ціннісного відносини до себе та інших, дозволяє підвищити соціальну компетенцію, розвиває соціальні навички поведінки і установки на самостійне прийняття рішень у проблемних ситуаціях. Учнівське самоврядування відкриває для багатьох школярів можливості проявити свої особистісні здібності, знайти цікаву справу, організувати його виконання, приймаючи на себе персональну відповідальність за його виконання.
Сучасна виховна практика неодноразово звертається до аналізу проблем самоврядування в шкільному співтоваристві. Актуальність даного вибору очевидна, бо саме самоврядування дозволяє повною мірою використовувати виховний потенціал колективу, силу громадської думки, а також створити сприятливу атмосферу для розвитку особистості дитини.
Участь підлітків в роботі органів самоврядування - це спосіб практики жити в соціальному просторі прав і обов'язків, можливість продемонструвати унікальність своєї особистості, усвідомити свою причетність до того, що відбувається в суспільстві, освоїти громадський досвід.
Список використаної літератури
1. Бочкарьов, В.І. Директору школи про самоврядування: посібник для керівників загальноосвітніх шкіл/В.І.Бочкарев. - М.: Владос, 1994.-142 с.
2. Бочкарьов, В.І. Досвід шкільного самоврядування/В.І.Бочкарев// народне образование.-2000. - № 8. - С.99-102. p> 3. Іванов, І.П.Методіка комунарського виховання: книга для вчителя/І. П. Іванов. - М.: Просвещение, 1990.-144 с. p> 4. Крупська, Н.К. Самоврядування/Н.К.Крупская// П...
