малювати малюнок і відобразити його відносно прямої. Скільки ж способів вони знаходять: на прозорому папері копіюють зображення, вирізають, склеюють. Кожен шукає свій спосіб!
7. З приходом у школи комп'ютерних технологій даю деяким учням, у яких є комп'ютер вдома, зобразити графіки функцій з модулями. Потім переглядаємо всім класом і вибираємо найбільш точні, гарні роботи. Такі завдання вибирають частіше хлопчики, навіть які В«не дружатьВ» з математикою.
8. Пропоную дітям розрахувати, скільки шпалер треба на їхню кімнату або який обсяг повітря в їх квартирі.
9. Намалювати прямокутник 3 на 4 клітини і заштрихувати четверту його частину, потім дванадцяту. Скільки простору для творчості! Спочатку вони шаблонно заштриховують клітини, але варто лише підтримати хлопців, як через урок вони приносять з дому сміливі, оригінальні рішення. А якщо ще провести змагання: хто знайде більше всіх варіантів, то вони включаються в роботу і на перерві, а буває і на інших уроках.
10. Написання власної математичної казки, билини, розповіді, захоплюючої історії. Створення кіносценарію науково-популярного фільму, в якому б показувалося побудова геометричних фігур, як знайти відстань між перехресними прямими і.т.д. Все залежить від фантазії вчителя і його учнів.
11. Можна запропонувати учням будинку підготувати питання автору теореми, статті журналу, підручника, які допомогли б краще і глибше зрозуміти сенс або значення, особливості застосування в практичній діяльності. Відповідати на такі питання можуть і самі учні, а якщо у них виникнуть труднощі, то допоможе вчитель.
12. Існують так звані ділові ігри, в процесі яких на основі ігрового задуму моделюється реальна обстановка, в якій виконуються конкретні дії, вибирається оптимальний варіант вирішення завдання і імітується його реалізація в практичному житті. Ділові ігри доцільно проводити в старших класах. Наприклад, ділова гра В«БудівельникВ», що проводиться в 9 класі на тему: В«Площі багатокутників В». Клас заздалегідь розбивається на бригади: столяри, постачальники, паркетники. Потрібно виконати роботу з настилання підлог споруджуваного будинку. Паркетні плитки мають форму прямокутних трикутників, паралелограмів і равнобоких трапецій. Першій бригаді треба виготовити плитки зазначених розмірів у певній кількості, другий - розрахувати, скільки треба плиток, а третьою - проконтролювати першу і другу бригади, тобто наперед треба знати, скільки і яких плиток їм знадобиться. Перемагає та бригада, яка вірно виконає правильний розрахунок. Так як в будинку багато кімнат, то й роботи вистачить кожному учневі в бригаді. Будинки кожна бригада розподіляє обов'язки, хто і що буде робити. Це дуже хороший приклад колективної творчості. p> 13. Можна також запропонувати учням уявити себе вчителем і вдома вибрати оптимальний, з їхньої точки зору, варіант пояснення того чи іншого навчального матеріалу. Наприклад, з точки зору його подання: через малю...
