нів:
1. Виконання фізичних вправ. Визначається точний час виконання всіх рухових дій, яким навчають на занятті. До них можуть бути віднесені не тільки вправи на гімнастичних снарядах, ігри, біг, стрибки, метання, лазіння, акробатичні і танцювальні вправи, а й гімнастичні перебудування, вправи на увагу і вправи типу завдань я т.п. Не фіксується діяльність, пов'язана з вирішенням організаційних завдань заняття: перебудування до виконання чергового вправи, перехід від одного
• місця заняття до іншого і пр. Рапорт чергового учня перед початком уроку відноситься умовно до фізичної роботи. Що стосується гри, то ступінь подробиці хронометрування визначається її характером: якщо по ходу
• ігри учень порівняно часто і довго змушений НЕ рухатися, хронометрирование має бути більш докладним і не обмежуватися фіксацією лише початку і кінця гри.
2. Слухання пояснень і спостереження за показом вправ, демонстрацією наочних посібників. Команди я стислі вказівки, займають менше 5 сек., можуть непідлягати фіксації. Дослідник повинен помітити,
• слухає чи учень вчителя або відволікається на щось стороннє.
3. Відпочинок, очікування які займаються чергового виконання завдання. Реєструється час відпочинку, що вводиться в урок для регулювання фізіологічної навантаження, у час очікування чергового завдання викладача. "
4. Дії з організації заняття. Фіксується діяльність займається з підготовки та розмітці;. занять, встановлення та прибиранні устаткування, роздачі збиранні спортивного інвентарю тощо Враховується час, витрачений учнем на перебудування до виконання чергового завдання, перехід від одного місця заняття до іншого, підготовку до гри (розподіл за командам) і т. п. Якщо в розмітці місць занять, установці снарядів і пр. бере участь лише кілька людей, то це слід обумовити в примітці.
5. Простої. До них відноситься все нераціонально витрачений час у занятті з вини викладача або учнів (запізнення групи до початку уроку, приведення
Слід мати на увазі, що такий розподіл видів діяльності за групами має умовний характер. Наприклад, перестроювання перед виконанням чергового завдання, перехід від одного місця заняття до іншого можуть носити не тільки організаційний характер, але й вирішувати освітні та виховні завдання; відпочинок і очікування чергового виконання завдання можуть бути як раціональними елементами заняття, так і результатом поганої організації його. Можна допустити, що весь урок. діти будуть ходити і бігати (рухова щільність - 100%), але ніхто не стане стверджувати, що подібний урок доцільний і заслуговує позитивної оцінки.
Очевидно, що дослідник не може бути простим В«ФотографомВ» часу. Кожен вид діяльності повинен бути проаналізований з педагогічної точки зору. Саме тому хронометрирование доцільно поєднувати з педагогічним спостереженням.
Вимірювання і фіксація часу виробляються за допомогою різного роду секундомірів, хроноскопа і хр...
