тєва стратегія - В«усвідомлена пасивністьВ». p> Імпульсивний шлях розвитку (імпульсивний тип особистості) більшою мірою типовий для юнаків. Їхнє ставлення до себе нестійке через суперечливого ставлення до них батьків. В цілому їх самоотношение позитивне, вони активні, але успішність досягнутого не пов'язують зі своїми зусиллями. Такою людиною легко маніпулювати, і в підсумку він підпорядковується зовнішніх впливів. Основна лінія їх поведінки - В«неусвідомлена активністьВ». p> Конформний шлях розвитку (пасивний тип особистості) більше характерний для дівчат. Їхнє ставлення до себе не стійко, переважає опора на зовнішні орієнтири при прийнятті рішення. Часто це діти приховано відкидають, формально їх виховують батьків. У їх активності помітно бажання В«заслужитиВ» зізнання. Вони успішно адаптуються, беззастережно приймаючи зовнішні вимоги та оцінки. Їм повною мірою властива В«неусвідомлена пасивністьВ». p> Активна життєва позиція дозволяє особистості керувати подіями свого життя. В«Автономний шлях або тип розвитку є єдиним шляхом, ведучим до досягнення особистісної зрілості і повноцінного існування, - стверджує Леонтьєв Д. А. Особистісна зрілість - це поняття не вікове, а характеризує шлях, яким рухається людинаВ» [10, с.38 ].
Особистість формується в тій мірі, в якій вона проявляє свою активність. Тільки проявляючись каждодневно у спільній з іншими інтелектуальної, емоційно-комунікативної або продуктивної предметної діяльності, людина може створити себе як особистість. p> Ознаками розвиненої особистості, за Е. Еріксоном, є: шанобливе ставлення до інших культур, неухильне прагнення до гармонії, до порядку і осмисленості, любов до своїх близьких та іншим людям як переживання, наповнене духовністю, прийняття свого життєвого шляху як гідного прикладених зусиль і готовність захищати його від фізичних та економічних загроз [29, с.96]. p> Багато з тих подій, які відбуваються в житті старшокласника і впливають на його професійний вибір. Ці події можуть стати предметом усвідомлення, засобом або інструментом В«оволодіння людиною своїм майбутнім, здійснення майбутнього за допомогою творчих дійВ» [9, с.70]. p> Отже, на ранній юнацької стадії так само, як і на будь-який інший, людина робить вибір між двома альтернативними шляхами вирішення вікових і ситуативних завдань розвитку. Від характеру цього вибору залежить, успішно чи неуспішно складеться подальше життя. <В В В В В В В В В В В В В В В В В В В В В В
В§ 3. Зміст соціально-педагогічної діяльності
з професійного самовизначення старшокласників
В В
У житті кожної людини настає період, коли він серйозно починає замислюватися про сенс життя, намагається визначити шлях у своє майбутнє. Кожен може навчитися багатьом і різним справах, але не всім відразу. Тому необхідно робити вибір, оскільки наше життя безпосередньо пов'язана з професією, ; яку ми вибираємо. Дуже часто доводиться стикатися з такою ситуацією, коли підліток, який зробив...
