[12, с.238]. p> Для етапу ранньої юності характерний перехід до самовиховання як подальшої стратегії активності людини. Загальним ефектом цього процесу є життєвий план, з яким особистість в ранньому юнацькому віці вступає в доросле життя. Залежно від успішності адаптації старшокласників до нових умов на думку А.Л. Венгера, можна виділити три їх групи. p> Першу групу складають старшокласники із середньою і високою соціальною успішністю (добре учні у школі та орієнтовані на продовження освіти), але з вираженими труднощами у сфері спілкування, з проблемами самовизначення в новій для них соціальному середовищі. Характерні для них синдроми дезадаптації - психологічна інкапсуляція (закритість для інших, замкнутість) і сімейна ізоляція. p> У другу групу ходять старшокласники з низькою соціальною успішністю (хто не вчиться в школі або навчається насилу). Для них характерні усвідомлення завдань, які ним побутових проблем і при цьому нерозуміння наявних психологічних труднощів. Звичайні для цієї групи синдроми дезадаптації - групова ізоляція і соціальна дезорієнтація. p> До третьої групи відносяться соціально неблагополучні старшокласники з відхиляється або відверто антисоціальною поведінкою. У більшості з них утруднено адекватне усвідомлення не тільки психологічних, але і побутових проблем. Власне асоціальна поведінка сприймається ними як цілком нормальний, природний і потенційно ефективний спосіб вирішення життєвих труднощів. Характерний для них психологічний синдром дезадаптації - групова ізоляція [3, с. 25]. p> Суттєвою характеристикою старших школярів, крім різноспрямованою часової перспективи, є помітне бажання відходу від вирішення власних проблем. Таке явище було описано Е. Еріксоном, який дав йому назву В«мораторій юностіВ». Сутність названого феномену полягає в відкладанні дорослості на невизначений період, до кращих часів. Це особливо наочно проявляється в період соціальних змін у суспільстві [29, с.116]. p> Шляхи розвитку особистості в ранньому юнацькому віці розрізняються відношенням до власного життя та організацією життєвої позиції. Параметри В«усвідомленістьВ» і В«адекватністьВ» є ключовими показниками. p> Леонтьєв Д. А. описав чотири основних шляхи розвитку особистості в ранньому юнацькому віці.
Автономний шлях розвитку (дієвий тип особистості) свідчить про вихід з підліткового кризи і перехід на рівень соціальної самостійності. Люди цього типу позитивно ставляться до себе і орієнтуються на ціннісні критерії при прийнятті рішення. Вони вільні й відповідальні у своєму виборі, їх самостійність приймається батьками. Для них характерна В«відповідальна активністьВ». p> Симбіотичний шлях розвитку (споглядальний тип особистості) характерний і для юнаків, і для дівчат. Вони відчувають відкидання і контроль з боку батьків, звідси їх нестійке і в цілому негативне ставлення до себе. Батьківські цінності для них служать зовнішньою опорою в поведінці, їх вибір і рішення зводяться до В«зароблянняВ» визнання. Основна їх жит...
