я повноцінного психічного розвитку людини і відповідну його уявленням про зручну і комфортному середовищі.
Основні показники такої В«відкритостіВ» досить давно є предметом дослідження в соціальній психології й у психології середовища, і аналізуються у форматі способів включення просторового компонента в сферу соціально-психологічних явищ, які відрізняються як несвідомим характером дій людини (дистанція, орієнтація, персональне простір), так і використовуються людиною свідомо і цілеспрямовано (Персоналізація простору і територіальність). Під територіальністю зазвичай мається на увазі явище, коли людина фіксує якийсь простір, визначає норми поведінки в ньому, здійснює контроль над ним. Найбільш повне визначення територіальності дає I.Altman, автор визначає територіальність як механізм регуляції кордонів між собою і іншими, що включає персоналізацію та позначення певного місця або об'єкту і сповіщення про В«володінніВ» ім окремим індивідом або групою. Персоналізація і володіння мають на меті регулювати соціальну интеракцию і задоволення різних соціальних і фізичних потреб. E.Hall поділяє різні території в будь-якому середовищі за ступенем фіксованості на три типи: фіксоване простір (поведінка людини максимально визначено); полуфіксірованное простір (мається певна свобода вибору) і неформальне (нефиксированное) простір, де людина має максимальну свободу вибору. З територіальністю тісно пов'язаний феномен персоналізації середовища. Якщо при територіальності середовище виступає як об'єкт, чим управляють і контролюють, то при персоналізації на перший план виходить В«матеріалізаціяВ» людиною своєї індивідуальності, показ себе за допомогою середовища. Персоналізація середовища дозволяє людині відрізнятися від інших, воно є основою почуттів унікальності. p> Відсутність можливості Персоналізація середу тягне за собою відчуження людини від середовища і як наслідок цього - зневажливе ставлення до останньої В«ДеперсоналізаціяВ» людини, почуття незахищеності, невпевненості, почуття В«ЧужийВ» середовища. Персоналізація середовища розглядається дослідниками в контексті проблем відкритості-замкнутості людини і є основною, В«виходить від людиниВ» формою структурування середовища. Відзначається, що такий спосіб організації середовища представляється загальним, він виявляється всюди, де людина постійно діє і взаємодіє з іншими людьми.
За думку Г.А.Ковалева, під В«відкритоюВ» середовищем розуміється така просторова Середа, яка з більшою ймовірністю буде формувати В«відкритийВ» соціально-психологічний склад людини, яка буде необхідна і достатня для його здорового повноцінного фізичного і психічного розвитку і за формою своєї просторової організації є універсальною і що виходить від самої людини.
У зв'язку з цим В«відкритістьВ» просторової структури освітнього середовища трактується як особлива якість даного середовища, яке полягає в можливості її персоналізації учнями за допомогою відповідних способів просторово-предме...
