ь, а також невміння тривалий час підкорятися груповим правилами, вислуховувати і виконувати інструкції (загострювати увагу на деталях), швидку стомлюваність. У грі їм важко чекати своєї черги і рахуватися з інтересами інших. Тому включати гіперактивних дітей у колективну роботу доцільно поетапно: спочатку грати з дитиною індивідуально, потім залучати його до ігор в малих підгрупах і тільки після цього включати в колективні ігри. Бажано використовувати ігри з чіткими правилами, що сприяють розвитку уваги.
Немедикаментозна корекція включає в себе методи модифікації поведінки, психотерапію, педагогічну та нейропсихологическую корекцію. Дитині рекомендується щадний режим навчання - мінімальна кількість дітей у класі (ідеально не більше 12 осіб), менша тривалість занять (до 30 хв), перебування дитини на першій парті (контакт очей вчителя і дитини покращує концентрацію уваги). Важливим з точки зору соціальної адаптації є також цілеспрямоване і тривале виховання у дитини соціально заохочувані норм поведінки, так як поведінка деяких дітей носить риси асоціальної. Необхідна психотерапевтична робота з батьками, щоб вони не розцінювали поведінку дитини як В«ХуліганськийВ» і виявляли більше розуміння і терпіння у своїх виховних заходах. Слід також уникати стомлення при виконанні завдань, так як при цьому може посилюватися гіперактивність. «óперактивніВ» діти надзвичайно збудливі, тому необхідно виключити або обмежити їх участь у заходах, пов'язаних зі скупченням великої кількості людей. Так як дитина зазнає труднощів у концентрації уваги, потрібно давати йому тільки одне завдання на певний проміжок часу. Важливий вибір партнерів для ігор - друзі дитини повинні бути врівноваженими і спокійними.
Звичайно, необхідно проводити роботу і з батьками гіперактивних дітей, надавати їм системну консультативну допомогу. Батьки гіперактивних дітей, як правило, відчувають багато труднощів при взаємодії з ними. Так, деякі прагнуть жорсткими заходами боротися з непослухом сина чи дочки, посилюють дисциплінарні способи впливу, збільшують робочі навантаження, суворо карають за найменший проступок, вводять непохитну систему заборон. Інші, втомившись від нескінченної боротьби зі своїм чадом, махнувши на все рукою, намагаються не звертати уваги на його поведінку або, В«опустивши рукиВ», надають дитині повну свободу дій, тим самим позбавляючи його необхідної для нього підтримки дорослих. Деякі ж батьки, чуючи в школі, і в інших громадських місцях безперервні докори і зауваження на адресу своєї дитини, починають звинувачувати тільки себе в тому, що він такий, і навіть приходять у відчай і впадають у стан депресії (яке, у свою чергу, негативно впливає на чутливого дитини). У всіх цих випадках батьки часто губляться при виборі лінії поведінки з дитиною. Тому з ними необхідно проводити планомірну роз'яснювальну роботу. Батькам треба пояснити, що дитина ні в якій мірі не винен, що він такий, і що дисциплінарні заходи впливу в вигляді постійних ...
