fy">) методика діагностики батьківського ставлення А.Я. Варга, В.В. Столина .
При роботі з дітьми використовуються такі методи:
) бесіда з дітьми;
) рисунчатого тест В«Моя сім'яВ»;
Щоб виявити рівень уявлень про роль батьків у їх житті ми провели опитування дітей. Опитування проходило індивідуально з кожною дитиною, в спокійній обстановці, з дітьми були встановлені довірчі відносини. Діти охоче погоджувалися на бесіду. Опитування дітей, що беруть участь в експерименті показав:
% опитаних дітей задоволені спілкуванням з батьками, при цьому спілкування у 50% переважає з матір'ю, і лише 20% в основному спілкуються з батьком;
% вважають, що їх настрій залежить від стосунків у родині;
% хотіли б бути схожим на матір чи батька, при цьому 35% хотіли б перейняти у батьків тільки окремі риси, но15% дітей відповіли негативно.
рисунчатого тест В«Моя сім'яВ» призначений для виявлення особливостей внутрішньосімейних відносин, і складається з двох частин: малювання своєї сім'ї та бесіда після малювання. На основі виконання зображення, відповідей на питання необхідно оцінити особливості сприйняття і переживань дитиною стосунків у сім'ї.
Мета методики: прояснити відносини дитини до членів своєї сім'ї, то, як він сприймає їх і свою роль у сім'ї, а також ті характеристики відносин, які викликають в ньому тривожні і конфліктні почуття.
Дитині дають простий олівець середньої м'якості і стандартний чистий аркуш паперу формату А4. Використання будь-яких додаткових інструментів виключається. p align="justify"> Інструкція. В« Намалюй, будь ласка, свою сім'юВ». Не давати якісь вказівки чи уточнення. На виникаючі у дитини питання, такі, як В«Кого треба малювати, а кого не треба?В», В«Треба намалювати всіх?В», В«А дідуся малювати треба?В» Тощо, відповідь ухильну, наприклад: В«Малюй так, як тобі хочеться В».
Поки дитина малює, слід ненав'язливо проводити спостереження за ним, відзначаючи такі моменти, як:
порядок заповнення вільного простору.
порядок появи персонажів малюнка.
час початку і закінчення роботи.
виникнення труднощів при зображенні того чи іншого персонажа або елементів малюнка (надмірна зосередженість, паузи, помітна повільність і т.д.).
час, витрачений на виконання окремих персонажів.
емоційний настрій дитини під час зображення того чи іншого персонажа малюнка.
Після закінчення малюнка попросити дитину підписати або ...
