Використання нетрадиційної техніки зображення в роботі з дітьми середньої групи дошкільного віку
Зміст
Введення
Глава 1. Теоретичні основи вивчення проблеми дослідження
. 1 Аналіз психолого-педагогічної літератури з проблеми використання нетрадиційної техніки в роботі з дітьми молодшого дошкільного віку
. 2 Види і особливості нетрадиційної техніки
. 3 Методика розвитку образотворчих умінь дошкільнят у процесі навчання нетрадиційної техніки
Висновки по першому розділі
Глава 2. Дослідно-експериментальна робота (тобто моніторинг)
. 1 Характеристика дослідної бази (коротка характеристика д/с і групи). Констатуючий етап експерименту (діагностика)
. 2 Розробка та апробація (перспективний план) розвитку образотворчих умінь середнього дошкільного віку в процесі нетрадиційної техніки
Висновки по другому розділі
Висновок
Список літератури
Програми
Введення
Актуальність теми дослідження обумовлена ??тим, що образотворча діяльність є чи не найцікавішим видом діяльності дошкільнят. Знайомство дітей з образотворчим мистецтвом і прилучення їх до художньої творчості починається вже з дошкільного віку, т. К. Це один з визнаних шляхів формування особистості, розвитку її творчого потенціалу.
Діти люблять малювати, старанно опановують навичками роботи з різними інструментами і образотворчими матеріалами, освоюють окремі прийоми і способи малювання, але при створенні власних робіт образотворчі і виразні навички дітей частіше залишаються на середньому рівні, багато композицій виділяються мізерністю змісту, штампами. Немає головного - своїх raquo ;, щирих малюнків, відсутня творчий підхід, вони не відображають те, що значимо для малює їх дитини.
Таким чином, виникла необхідність створити таку систему занять образотворчої діяльністю, яка стимулювала творчий потенціал дітей, розвивала їх художньо - творчі здібності. Більшість нетрадиційних технік відносяться до спонтанного малювання, коли зображення виходить не в результаті використання спеціальних образотворчих прийомів, а як ефект ігровий маніпуляції. Такий спосіб нетрадиційного зображення можна назвати хепенінг (у перекладі з англійської - траплятися ). При ньому невідомо, яке зображення вийде, але він свідомо успішний по результату і тим самим посилює інтерес дошкільнят до образотворчої діяльності, стимулюють діяльність уяви.
Крім цього, нетрадиційні техніки розширюють образотворчі можливості дітей, що дозволяє їм більшою мірою реалізувати свій життєвий досвід, звільнитися від неприємних переживань і утвердитися в позитивної позиції творця .
Нетрадиційна техніка малювання - це новий напрямок у мистецтві, яке допомагає розвинути дитини всі боки. Нетрадиційна техніка малювання в роботі з дітьми сприяє розвитку дитячої художньої обдарованості. Цю техніку малювання розробляли такі дослідники як: Р.Г. Казакова, Т.І. Сайганова, Е.М. Сєдова, В.Ю. Слєпцова, Т.В. Смагіна, Фатєєва А.А, Давидова Г.Н. Вони змогли довести, що ця техніка необхідна для розвитку дошкільника.
Метою роботи є вивчення використання нетрадиційної техніки в образотворчій діяльності в роботі з дітьми середньої групи дошкільного віку.
Об'єкт дослідження - розвиток образотворчих умінь у дітей середнього віку.
Предмет дослідження - нетрадиційна техніка зображення як засіб розвитку образотворчих умінь.
Гіпотеза. Нетрадиційне малювання відіграє важливу роль у загальному психічному розвитку дитини, розвиває фантазію, уяву, дрібну моторику рук.
Завдання:
. Аналіз психолого-педагогічної літератури з проблеми використання нетрадиційної техніки в роботі з дітьми молодшого дошкільного віку
. Розробка комплексу НСД з використання нетрадиційної техніки малювання в середній групі.
Показати методику розвитку образотворчих умінь дошкільнят у процесі навчання нетрадиційної техніки
. Проведення дослідно-експериментальної роботи за темою дослідження.
Представлене дослідження включає 5 етапів:
етап: Визначення проблеми і постановка мети дослідження.
Вивчення і теоретичний аналіз філософської, психолого-педагогічної літератури, узагальнення пер...
