? p align="justify">. Чи охоче Ви приступаєте до організації різних заходів для своїх товаришів? p align="justify">. Чи правда, що ви не відчуваєте себе досить упевненим і спокійним, коли доводиться говорити що-небудь великій групі людей? p align="justify">. Чи часто ви спізнюєтеся на ділові зустрічі, побачення? p align="justify">. Чи вірно, що у вас багато друзів? p align="justify">. Чи часто ви опиняєтеся в центрі уваги своїх товаришів? p align="justify">. Чи часто ви стривожились відчуваєте незручність при спілкуванні з малознайомими людьми? p align="justify">. Чи правда, що ви не дуже впевнено почуваєте себе в оточенні великої групи своїх товаришів? p align="justify"> Обробка результатів: Результати обробляються через порівняння відповідей учнів з ключем (окремо за комунікативними і організаторським схильностям).
Ключ Комунікативні схильності Ключ Організаторські схильності Підраховується кількість співпадаючих з ключем відповідей по кожному розділу методики. Потім обчислюється оціночний коефіцієнт комунікативних (Кк) і організаторських (Ко) схильностей школярів за формулою: К = 0,05 ХС, де К - величина оцінного коефіцієнта, С - кількість співпадаючих з ключем відповідей. Оціночний коефіцієнт може варіювати від 0 до 1. Показники, близькі до 1, говорять про високий рівень комунікативних чи організаторських схильностей, близькі до 0 - про низький рівень. Первинні показники Кк і Кс можуть бути переведені у бали, свідчать про різні рівні досліджуваних схильностей.
Комунікативні склонностіОрганізаторскіе склонностиКкБаллыУровеньКоБаллыУровень0, 10 - 0, 451Нізкій0, 20 - 0, 551Нізкій0, 46 - 0, 552Ніже среднего0, 56 - 0, 652Ніже среднего0, 56 - 0, 653Средній0, 66 - 0,703 Средній0, 66 - 0, 754Високій0, 71 - 0,804 Високій0, 76 - 1,005 Дуже високій0, 81 - 1,005 Дуже високий
Глава 3 Виховання лідерської обдарованості засобами активної участі в навчальній, громадській та дозвільної діяльності
Щоб виховати лідера, треба розвинути в дитині активність і відповідальність. Так як якості лідера можуть застосовуватися людиною в різних сторонах життя, то їх розвиток, як гарантія успішності, буде потужним стимулом для участі кожного в КТД. Ймовірно, розвиток лідерських якостей - це основна виховна задача в колективно-творчих справах. Історію КТД можна відраховувати з моменту педагогічної діяльності А. С. Макаренка, який розробив технологію створення дитячого колективу і створив методику виховання особистості через колективну діяльність, яка, у свою чергу, давала широкі повноваження дитячого самоврядування. Метою такої діяльності є розвиток лідерської обдарованості в різних напрямках життя і діяльності. Звідси випливають завдання: формування діяльного творчого колективу учнів, створення психологічного клімату в класному ко...
