філософський, духовний зміст. На заняттях можуть використовуватися народні або авторські художні казки, потім йде обговорення за казкою, задаються питання. p align="justify"> Пісочна терапія допомагає дитині з допомогою побудови пісочних картин відобразити всі свої переживання, негативні почуття на піску. Дитина виступає організатором середовища, де відчуває себе комфортно і захищено, де у нього є власний простір, де він - Творець. Для зняття фізичної напруги дитину потрібно використовувати ігри з піском, водою і глиною. p align="justify"> При ігровий корекції поведінки застосовується групова гра, яка допоможе дитині зміцнити впевненість у собі, створити гнучкість і не вимушеність в контактах і виробити прийнятні навички спілкування через моделируемое грою взаємодії з однолітками. Якщо малювання - це, насамперед, індивідуальний процес самопізнання і саморегуляції, то їх програвання представляє вже груповий процес спілкування та пізнання себе серед інших однолітків. Малювання, отже, дозволяє бути собою, а групова гра - бути іншим. Развиваемая грою здатність бути собою серед інших - це здатність прийняття себе в групі, вміння взаємодіяти, бути на рівних, що створює адекватне віком почуття власної гідності і задоволеності спілкуванням. У поєднанні з умінням вихователя налагодити контакт з дитиною, підтримувати і надихнути його в потрібну хвилину досягається прийнятний рівень адаптації дітей в дитячому садку. p align="justify"> Вихователь пропонує дітям придумати історію і бажано доповнити її малюнками, масками, що відображають ті чи інші перипетії сюжету. Тоді гра стане для всіх більш цікавою. Після того, як у групі буде підготовлено кілька історій, питається, хто з дітей хотів би, щоб його історія була зачитана і програна в першу чергу. Автору пропонується вибрати роль для головного героя та інших дійових осіб. Необов'язково, щоб автор був головною дійовою особою, оскільки в ряді історій, він представлений негативним персонажем, до того ж у групі завжди знайдуться і ті, хто захоче зіграти цю роль. Оскільки правила гри накладають певні обмеження, то навіть діти з психоподібними поведінкою, нерідко претендують на провідну роль, змушені якось урівняти свої дії, підлаштовуватися під загальну тональність гри і дотримуватися умовність там, де раніше вони діяли навпростець - В«хочу і всеВ».
В ігровій діяльності найбільш інтенсивно формуються психічні якості та особистісні особливості дитини. У грі складаються інші види діяльності, які потім набувають самостійного значення. Ігрова діяльність впливає на формування довільності психічних процесів. Так, у грі у дітей починає розвиватися довільна увага і довільна пам'ять. В умовах гри діти зосереджуються краще і запам'ятовують більше, а так само у них зменшується агресивність. Вплив гри на розвиток особистості дитини полягає в тому, що через неї він знайомиться з поведінкою і взаємовідносинами дорослих людей, які стають зразком для його власного спілкуванн...
