забезпечує добробут і спокій дитини; формування чіткого режиму годування, виховання позитивних і попередження негативних звичок (смоктання пальців, колихання, безладне годування та ін.) До кінця першого місяця формується добовий ритм з концентрацією сну в нічний час, а бадьорості - в денне. З кінця періоду новонародженості до 3 місяців збільшується тривалість бадьорості, формується чітке чергування сну і неспання, виховується позитивне ставлення до годівлі, укладення спати, гігієнічних процедур. Провідним у розвитку дитини є формування зорових і слухових орієнтовних та відповідних емоційно-позитивних реакцій. Розвивається вміння зосереджувати погляд на іграшці, що висить, на обличчі дорослого, предметі, що рухається. Дитина прислухається до звуків (промови, співу, звучання брязкальця), розвивається мовний слух ", вміння встановлювати зв'язок між зоровими і слуховими враженнями, сприймати подразники на відстані. p> На початку 2-го місяця з'являється посмішка при спілкуванні з дорослим, починає формуватися провідна діяльність - емоційне спілкування з дорослим, що до 6 місяців переростає в основну форму - особистісне спілкування. Спілкування характеризується нерозривністю їх єдності, в якій дорослий виступає умовою розвитку немовляти, посередником між дитиною і навколишнім світом.
На 3-му місяці немовля здатне утримувати головку, формується комплекс пожвавлення: радіючи, дитина випрямляє руки, розтискає пальці, наштовхується при цьому на іграшку, відтворює звуки (кричить, бурмоче). p> У віці 4 місяців продовжує збільшуватися тривалість бадьорості, формується позитивне ставлення до процесів, розвивається активність при годуванні. Ведучими в цьому віковому періоді є подальший розвиток зорових і слухових орієнтовних реакцій, на основі яких пізніше формується розуміння мови, предметна діяльність, сенсорне сприйняття і складну поведінку. На 4-му місяці вдосконалюються спостережливість, слухова і зорова зосередженість в будь-якому положенні (лежачи на спині, на животі, на руках у дорослого). Встановлюються зорові, слухові, рухові, тактильні взаємозв'язку: дитина знаходить поглядом джерело звуку (локалізує звук в просторі), продовжує розглядає предмет, картину, яскрава пляма, іншої дитини, привернувши увагу. Це формує здатність дітей спостерігати і спілкуватися один з одним.
У 4-5 міс. дитина здатна розрізняти інтонацію зверненої мови, мелодію (танцювальну, спокійну), голос знайомих і незнайомих дорослих, впізнавати матір або іншу близьку людину. До 5 міс. дитина реагує на нову обстановку: в незнайомих умовах, побачивши чужих людей, перестає посміхатися, тривало і напружено їх розглядає, може заплакати. Якщо з ним суворо кажуть, вона хмуриться, стискає губи, проявляє невдоволення. У 6 місяців дитина за звучанням дізнається своє ім'я.
Провідними у віці 4-6 місяців є розвиток рухів руки: її основні функції - вміння хапати, тримати, обмацувати, до 5 міс. - Акт хапання, цілеспрямований рух рук, на 6 міс. дитина сама бере іграшки і маніпулює ними. На основі цих рухів формуються ігрові дії з предметами; дитина пізнає навколишнє, набуває життєвий досвід. Рухи руки в чому сприяють формуванню вмінь у процесі годування і основних рухів під другому півріччі.
У цей період провідним є розвиток підготовчих етапів активної мови. У цьому віці бурхливо розвивається гуління і з'являються передумови лепет. В 4 міс. дитина подолжает гуліть. До 5 міс. це переходить у співуче гуління, забарвлене різною інтонацією. До 5-6 міс. дитина починає вимовляти приголосні звуки (губні, небі - [н, б, т, д, н] тощо) і перші склади - поєднання гучного і губного або небі приголосного звука [па, ба, ма] і ін, тобто є лепет. При цьому велику роль відіграє артикуляційний апарат і слухове зосередження у розвитку мовного слуху. Дитина чує звуки, вимовлені дорослим, слухає сама себе і починає вимовляти звуки і склади повторно, що сприяє виголошення перших слів у другому півріччі життя. p> Отже, доречевой період, яким вважається вік від 0 до 8 місяців життя дитини, є основним у формуванні психофізіологічних основ мови і характеризується виникненням крику і лепет, що забезпечують підготовку для мовного сприйняття і відтворення мови.
До 6 міс. дитина лежить на животі, спираючись на долоні випрямлених рук, перевертається зі спини на живіт і назад, підповзає, міцно впирається ніжками за підтримки. До кінця першого півріччя дитина може грати самостійно, активно і тривало. б
У віці 7-9 міс. тривалість бадьорості збільшується до 2-2,5 ч. Дитина переходить на режим з трьома періодами денного сну. У міру розвитку ускладнюється його поведінку в режимних процесах. Вона п'є з чашки, яку тримає дорослий, а в 9 міс. притримує її руками, тримає в руці корочку хліба. Ведучими в цьому віці є розвиток рухів, і передусім, оволодіння повзанням. До 7 міс. дитина добре повзає. Це змінює її поведінку, вона стає більш активною і самостійною, починає орієнту...
