ватися в навколишньому. Повзання позитивно впливає на фізичний розвиток; у дитини зміцнюються м'язи ніг, рук, спини, черевного преса, шиї, формується правильна постава.
До 8мес. дитина набуває вертикального положення, вміє сідати, лягати, вставати, сидіти, стояти, переступати, тримаючись за бар'єр. У період 7-9 міс. він починає розуміти мову дорослого. Це змінює його поведінку, характер діяльності, рухів, впливає на активне мовлення. До 7 міс. дитина на прохання дорослого шукає поглядом предмет, що знаходиться в постійному місці. З 8 міс. вона знаходить названі дорослим предмети, починає виконувати на його прості дії (без показу) - "Ладушки-ладушки", "поки-поки". До 9 міс. вона розуміє назви кількох предметів, знаходить їх у будь-якому місці, використовуючи вказівний жест, знає своє ім'я, на прохання дає іграшку, яка знаходиться у неї в руках. Дитина розуміє слова-назви режимних процесів, виконує на прохання дорослого руху і дії ("сідай", "Пий", "дай ручку"). Мовлення дорослого починає регулювати дії дитини. У цьому віці розвивається здатність наслідувати промови та дії з предметами. p> У віці 10-12 міс. дитина активна в процесах і починає проявляти самостійність в годуванні. Розвиваються руху. Вона ще повзає, а часто постає, багато ходить, піднімається, до 12 міс. ходити не тримаючись, тривало, в різних напрямках.
Багато нового набуває дитина з розвитком розуміння мови. До 10 міс. він на прохання дорослого знаходить і приносить знаком в іграшку, якщо вона в полі її зору, до 11 міс. знаходить названу іграшку серед багатьох інших, а на 12 міс. на прохання дорослого знаходить кілька однорідних предметів, якщо вони зовні трохи розрізняються (різні ляльки, м'ячі різних розмірів і кольорів та ін.) До кінця року деякі слова у мові дорослого починають набувати для дитини узагальнений характер. Дитина розуміє слово "ні", якщо воно вимовляється відповідно до ситуації. Стає можливим впливати через мовлення на його поведінку. Збільшується число зрозумілих слів, що позначають назви іграшок, одягу, меблів, дій, рухів, імена дорослих і дітей, частини тіла та ін Дитина може виконувати прості доручення, адекватно реагувати на слова "можна", "добре", "погано".
У період 10-12 міс. формується активне мовлення, дитина опановує першими словами. В основі їх виголошення лежить розуміння мови, здатність лепетати і наслідувати. До року дитина вимовляє близько 10 простих слів, якими вона починає позначати певні поняття. Дитина багато лепече, супроводжуючи лепетом свої дії, руху. Окремі слова і звуки, підков укріплені мімікою, починають служити засобом спілкування із дорослими і дітьми. Під впливом розуміння мови ускладнюються дії з предметами. У 10-12 міс. дитина вчиться виконувати дії за показом і словом дорослого. Вони стають більш різноманітними і носять цілеспрямований характер. Координуються руху рук. Дитина виконує дії, що мають на меті досягнення результату: закрити, відкрити, вкласти, вийняти, зняти, надіти. Вона накладає цеглинка на цеглинка, знімає і надягає кільця, качає по жолобку кулі. Збільшується число дій, виконуваних з одним предметом; дитина навчається переносити дії, освоєні з одним предметом, на інші. Збільшується число іграшок, використовуваних дитиною. Його дії стають стійкими: вона прагне досягнення мети, радіє отриманому результату. Спостерігається наслідування дорослому в діях і з сюжетними іграми з іграшками. Він по прохання дорослого відтворює те, чому його навчи Чи: катає машину, годує ляльку і ін З'являються передумови гри. Це період розвитку предметної діяльності на основі наслідування та відтворення.
2.2 Показники психофізичного розвитку дитини першого року життя
Показники психофізичного розвитку дитини першого року життя базуються на науковій спадщині вітчизняних і зарубіжних психологів, педагогів, медичних працівників, і висвітлені в Програмі розвитку та виховання дитини раннього віку "Зернятко", який дозволяє орієнтуватися в динаміці змін і терміни виникнення новоутворень. Обстеження рівня розвитку дитини першого року життя здійснюється за такими основними лініями розвитку: фізичний, емоційно-соціальний, пізнавальний розвиток, розвиток мови, екологічний та художньо-естетичний. Таке виділення ліній умовно, оскільки між лініями простежується певний взаємозв'язок, обумовлений напрямками розвитку, а саме: психічного, сенсорного, розумового і фізичного. Однак кожна лінія базується на конкретних знаннях, уміннях і навичках дитини, характеризують його розвиток в цій лінії на даному віковому етапі.
2.2.1 Показники фізичного розвитку дитини першого року життя
Показники фізичного розвитку дитини в 1-2 місяці:
- піднімає голову і утримує її протягом декількох секунд, лежачи на животі і перебуваючи на руках у матері;
- координує рухи очей і голови;
- відчуває комфорт, лежачи з матір'ю поруч і маючи можливість при н...
