офію вищої професійної освіти відрізняє орієнтованість на забезпечення високої якості підготовки фахівця, формування його компетентності. У сучасній світовій освітній практиці поняття компетентності виступає в якості центрального, "вузлового", так як компетентність, по-перше, об'єднує в собі інтелектуальну і навикових складові освіти; по-друге, в понятті "компетентність" закладена ідеологія інтерпретації змісту освіти, формованого "від результату" ("стандарт на виході"), по-третє, компетентність володіє інтегративної природою, вбираючи в себе ряд однорідних умінь і знань, що відносяться до широких сфер культури та діяльності (професійної, інформаційної, правової та інш.
Змістовні вектори цього підходу акцентують практико-орієнтовану спрямованість освітніх програм вищої школи. Компетентність має дієвий характер. Вона крім системи теоретичних і прикладних знань включає когнітивну і операціонально-технологічну складові. По-іншому, компетентність - це сукупність (система) знань у дії. Придбання, перетворення і використання знань - це активні процеси, тому в структуру компетентності входять також емоційно-вольові та мотиваційні компоненти. Отже, неодмінною і обов'язковою умовою набуття навчаються компетентності як результату професійної освіти вимагає його активної (суб'єктної) позиції в навчальному процесі. p align="justify"> Мета курсової роботи - провести аналіз конкретних компетенцій освітнього стандарту за напрямом "Психолого-педагогічна освіта" кваліфікація "бакалавр" - була досягнута.
Завдання, поставлені в роботі, виконані.
Список літератури
. Федеральний державний освітній стандарт вищої професійної освіти за напрямом підготовки 050400 "Психолого-педагогічна освіта" кваліфікація "бакалавр". p>. Навчальний план напряму 050400 "Психолого-педагогічна освіта", профіль "Психологія освіти", кваліфікація випускника - "бакалавр". p>. Баранніков А.В. Зміст загальної освіти. Компетентнісний підхід - М., ГУ ВШЕ, 2009. - 182 с. p>. Баскаев Р.М. Про тенденції змін в освіті і перехід до компетентнісного підходу// Інновації в освіті. - 2007. - № 1. - С.23-27. p>. Зеєр Е.Ф., Павлова А.М., Симанюк Е.Е. Модернізація професійної освіти: компетентнісний підхід: Навчальний посібник. - М., 2005. p>. Зимова І.А. Ключові компетенції - нова парадигма результату освіти// Вища освіта сьогодні. - 2003. - № 5. - С.41-44. p>. Ігнатьєва Е.А. Загальнокультурні компетенції як результативно-цільова основа компетентнісного підходу у вищій школі// Режим доступу:
. Компетенції в освіті: досвід проектування: Сб.науч. тр. /Під ред. А. В. Хуторський. - М.: Науково - впроваджувальне підприємство "ІНЕК", 2007. - 327 с. p>. Компетентнісний підхід в педагогічній освіті/За ред. В.А. Козирєва, Н.Ф. Радіонової - СПб., 2004. - 164 с. p>. Морозова О.М. Формування ключових компетенцій учнів// Режи...
