гнути змінити інституційну структуру ринку інновацій.
Майбутнє Росії залежить від того, як скоро науково-технологічний сектор після трансформаційного спаду отримає новий імпульс для розвитку і забезпечить довгострокове участь в глобальному інноваційному процесі. Намітився в Росії реальний поворот у пріоритетах економічного розвитку в бік наукомістких та високотехнологічних виробництв в умовах В«нової економікиВ» здатний приносити країні не менше доходів, ніж експорт невідновних природних ресурсів. p> Таким чином, інноваційні принципи управління системою вищої освіти припускають реалізацію повного інноваційного циклу від отримання нових знань до їх комерційної реалізації на профільних ринках. Нові знання, одержувані в ході виконання фундаментальних і пошукових досліджень, повинні реалізовуватися в науковій та освітній сферах діяльності, оскільки від того, наскільки ефективно використовуються отримані нові знання і накопичений інтелектуальний потенціал у навчальній та науково-технічної діяльності, залежить сталий розвиток системи освіти. При цьому основними індикаторами успішного розвитку елементів науково-освітнього середовища (вузів, ссузів, НДІ, КБ і ін) є наступні: конкурентоспроможність на ринках професійної праці, наукомісткої продукції і освітніх послуг, якість освіти та здатність виконувати державне замовлення на підготовку фахівців і виконання НДДКР. Для забезпечення конкурентоспроможності необхідно доводити результати наукової і освітньої діяльності до кінцевого продукту, затребуваного на профільних ринках.
При цьому методологічними установками управлінської діяльності в системі вищої освіти є наступні:
- забезпечення принципу В«навчання через дослідженняВ» як основи академічного вищого освіти;
- збереження орієнтації на розвиток фундаментальних наук і підтримку наукових шкіл;
- участь вчених вузів у вирішенні регіональних проблем у промисловому секторі і соціокультурної сфері;
- створення умов для підтримки та підвищення інтелектуального рівня талановитої молоді;
- залучення в науково-освітній процес висококваліфікованих кадрів і використання унікального обладнання та ін
Відповідно до вищевикладеного, концепція інноваційної модернізації російської системи освіти передбачає як структурну, так і інституційну розбудову професійної підготовки кадрів і виробництва інноваційної продукції. У ході реалізації даної концепції слід визначити шляхи інтеграції початкового, середньої та вищої професійної освіти, розвитку багаторівневого освіти, що найбільш ефективно реалізується в регіональних університетських комплексах, зони відповідальності яких визначаються межами відповідних територіально-економічних утворень.
Бібліографічний список
1. Андріанов В.Д. Росія у світовій економіці [Текст]/В.Д. Андріанов. - М.: ВЛАДОС. - 2008. - 400 с. p> 2. Антонюк В.С. Сталий розвиток міської економіки (аспекти стратегії) [Текст]/В.С. Антонюк// Вісник Фінансо...
