ізніше Л.С.Виготський і В.Штерн, довели неспроможність даних висновків, але проте в цей період Піаже були зроблені відкриття, що мали величезне значення для розуміння формування інтелекту дітей. Це, перш за все, відкриття таких особливостей дитячого мислення, як егоцентризм, синкретизм (нерозчленованість), трансдукція (перехід від приватного до приватного, минаючи загальне), артіфіціалізм (штучність), анімізм, нечутливість до суперечностей. p align="justify"> Наступний етап досліджень Піаже, що почався в 30-х роках, був пов'язаний з дослідженням операціонально сторони мислення. Він приходить до висновку, що психічний розвиток пов'язаний з интериоризацией, оскільки перші розумові операції - зовнішні, сенсомоторні, згодом переходять у внутрішній план, перетворюючись на логічні, власне розумові. Піаже також відкриває головна властивість цих операцій - їх оборотність. p align="justify"> Дослідження привели Піаже до висновку, що процес розвитку інтелекту являє собою зміну трьох великих періодів, протягом яких відбувається становлення трьох основних інтелектуальних структур.
Спочатку формуються сенсомоторні структури - системи послідовно виконуваних матеріальних дій. Потім виникають структури конкретних операцій - системи дій, які виконуються в розумі, але з опорою на зовнішні, наочні дані. Ще пізніше відбувається становлення формально - логічних операцій. p align="justify"> Формальна логіка, за Ж. Піаже, - це вища ступінь в розвитку інтелекту. Інтелектуальний розвиток дитини являє собою перехід від нижчих стадій до вищих. Але при цьому кожна попередня стадія готує наступну, перебудовується на більш високому рівні. p align="justify"> Сенсомоторний період охоплює перші два роки життя дитини. У цей час не розвинена мова і відсутні уявлення, а поведінка будується на основі координації сприйняття і руху. Народившись, дитина має вроджені рефлекси. Деякі з них, наприклад рефлекс смоктання, здатні змінюватися. Після деякого вправи дитина смокче краще, ніж у перший день, потім починає смоктати не тільки під час їжі, але і в проміжках - свої пальці, будь-які предмети, доторкнеться до рота. Це стадія вправи рефлексів. У результаті вправи рефлексів формуються перші навички. На другій стадії дитина повертає голову в сторону шуму, простежує поглядом рух предмета, намагається схопити іграшку. В основі навички лежать первинні кругові реакції - повторювані дії. Одне і те ж дію дитина повторює знову і знову (скажімо, смикає за шнур) заради самого процесу. Такі дії підкріплюються власною активністю дитини, яка приносить йому задоволення.
Вторинні кругові реакції з'являються на третій стадії , коли дитина зосереджений вже не на власній активності, а на змінах, викликаних його діями. Дія повторюєтьс...
