ь науково-дослідних інститутів і вузів. Конкуренція державної та недержавної вищої школи на Заході аж ніяк не означає обвальне передачу державних університетів та інститутів в приватні руки, а витік умов - масового відходу професури зі стін вузів. Ось чому, якщо для опису ситуації з російської вищої школою вживати із словника міжнародної освіти такі поняття, як криза, критичний стан, конкуренція, витік умов і т.д., то робити це потрібно з дуже великою обережністю. p align="justify"> Мені видається, що не зовсім вірно вказуються причини труднощів, які переживає наша вища школа. Превалюють дві прямо протилежні точки зору. Відповідно до однієї з них всі біди університетів - це наслідки недоліків, придбаних ними в радянський час. Інша точка зору пов'язує кризову ситуацію з нинішньої державної лінією в області вищої школи. p align="justify"> Безумовно, і в тому і іншому твердженні є своя частка істини, однак вони суттєво різняться. Ця різниця може бути усунуто, якщо визнати, що багато проблем радянського періоду були гранично загострені в результаті непродуманих, поспішних, вольовим чином зроблених в кінці 80-х років керівництвом країни дій з реформи вищої школи і науки. Як тепер видно, в основі цих дій було ігнорування вітчизняної історії і традицій розвитку освіти і науки, механічне копіювання далеко не кращої зарубіжної практики, зневага нашими безперечними перевагами, штучна гіперболізація недоліків, протиставлення під виглядом демократизації студента - професору, університету - технічному вузу, загальноосвітньої школи - вищої і т.д.
На жаль, і в наші дні в такому підході мало що принципово змінилося. Багато в чому саме тому, як мені здається, так важко і з такими витратами йде реформа системи освіти. p align="justify"> Аналіз ходу реалізації Концепції модернізації російської освіти на період до 2010 року показує наявність низки позитивних зрушень і зберігаються численні проблеми.
За останнє десятиліття істотно збільшилося число навчаються у вузах. Поступово розширюються академічні свободи освітніх закладів професійної освіти. Здійснюються деякі експерименти, завершується відпрацювання форм проведення єдиного державного іспиту (ЄДІ), апробується система профільного навчання на старшій ступені загальної освіти. Збільшувалися видатки державного бюджету та з позабюджетних джерел на освіту, зростала питома вага у ВВП витрат на освіту. Нові можливості для просування російської освіти на світовий освітній ринок надає входження нашої країни до СОТ і Болонський процес. p align="justify"> Разом з тим, перед нашою державою та її системою освіти продовжує залишатися гостра потреба у вирішенні назрілих проблем, значно гальмують процес модернізації сфери освіти. Сьогодні ми розглянемо основні проблеми розвитку системи освіти в Росії та шляхи їх вирішення. У наступних публікаціях намічається розгляд та інших проблем, що також мають важливе значення для освітніх установ різного рівня. p align="...
