начених трикутників. Дане число потім віднімається з 6, і отриманий результат розглядається як середня кількість допущених помилок. p align="justify"> Потім визначають середній час роботи дитини над завданням, яке в свою чергу виходить шляхом ділення загального сумарного часу роботи дитини над усіма чотирма картками на 4.
Момент закінчення часу роботи дитини над пошуком трикутників в загальній матриці визначається експериментатором за допомогою питання до дитини: В«Ти вже все зробив, що мігВ»? Як тільки дитина ствердно відповість на це питання і практично припинить пошук трикутників в матриці, вважається, що він завершив свою роботу. Ділення середнього часу роботи дитини над пошуком на матриці шести трикутників на кількість допущених помилок дозволяє, нарешті, отримати шуканий показник. p align="justify"> Для того щоб прискорити процес добування інформації про те, правильно чи неправильно дитина відшукав в матриці потрібні трикутники, рекомендується скористатися їх ідентифікацією за номерами, які стоять у лівому нижньому кутку під кожним з трикутників у матриці. Так, наприклад, першому набору з шести трикутників (номер набору позначений римською цифрою, розташованої під ним) в матриці відповідають трикутники з наступними номерами: 1, 3, 8,12, 14,16; другого набору - 2, 7,15, 18 , 19, 21; третього набору - 4, 6,10,11,17, 24; четвертого набору - 5, 9,13, 20, 22,23.
Методика 5.Діагностіка опосередкованої пам'яті
Матеріалом, необхідним для проведення методики, служать аркуш паперу і ручка. Перед початком обстеження дитині кажуть такі слова:
В«Зараз я буду називати тобі різні слова і пропозиції і після цього робити паузу. Під час цієї паузи ти повинен будеш на аркуші паперу намалювати чи написати що-небудь таке, що дозволить тобі запам'ятати і потім легко згадати ті слова, які я вимовив. Постарайся малюнки або записи робити якомога швидше, інакше ми не встигнемо виконати всі завдання. Слів і виразів, які необхідно запам'ятати, досить багато В». p align="justify"> Дитині послідовно одне за іншим зачитуються наступні слова і вирази:
Будинок. Палка. Дерево. Стрибати високо. Сонце світить. Весела людина. Діти грають у м'яч. Годинники коштують. Човен пливе по річці. Кішка їсть рибу. p align="justify"> Після прочитання дитині кожного слова або словосполучення експериментатор робить паузу на 20 сек. У цей час дитина повинна встигнути зобразити на даному йому аркуші паперу що-небудь таке, що надалі дозволить йому пригадати потрібні слова і вирази. Якщо за час дитина не встиг зробити запис або малюнок, то експериментатор перериває його і зачитує чергове слово або вираз. p align="justify"> Як тільки експеримент закінчено, психолог просить дитину, користуючись зробленими ним малюнками або записами, згадати ті слова і вирази, які йому були зачитані.
Оцінка результатів
<...
