ять досліджувані одиниці. Тому робота з стилістичній диференціації досліджуваного матеріалу повинна, в принципі, починатися з самого початку циклу занять, коли відбувається фонетична відпрацювання нових мовних одиниць, так як стилі протиставлені один одному лексично, граматично, а також фонетично. Так, наведене вище пропозицію Many people derive much pleasure from attending music festivals, прийнятне в офіційній обстановці, у фонетичному аспекті, очевидно, буде відрізнятися від доречного в неофіційній ситуації пропозиції Music festivals give a lot of fun to lots of people. p align="justify"> Таким чином, вказівка ​​на стилістичну приналежність мовної одиниці має бути складовою ланкою роботи по введенню нового матеріалу; тренувальні вправи необхідно складати так, щоб забезпечувалося відмежування цього матеріалу від протилежного йому за стилем; мовні вправи повинні бути спрямовані на практику в доречному використанні цих мовних засобів у конкретній ситуації спілкування. Отже, намічаючи систему роботи з навчання стилістично правильного мовлення, слід, по-перше, передбачити спеціальні вправи, спрямовані на стилістичну диференціацію досліджуваного матеріалу і на доречне його вживання і, по-друге, ряд традиційно використовуються вправ доцільно переглянути під цим кутом зору.
У зв'язку з тим, що пропонується одночасне порівняльне вивчення офіційного і неофіційного стилів, вправи на всіх етапах (ознайомлення з новим матеріалом, його тренування і використання в мовній діяльності) повинні бути спрямовані на всебічну диференціацію мовних одиниць з протилежній стилістичним забарвленням: з точки зору, як форми, так і вживання. Робота над цими мовними одиницями тому подібна з роботою над синонімами. Серед видів вправ повинні знайти своє застосування наступні:
) Імітація без перетворення структур, супроводжувана механічними підстановками.
) Аналіз стилістичних особливостей тексту і пояснення вживання даних мовних засобів з точки зору екстралінгвістичних умов комунікації.
) Виявлення у висловленні стилістично неадекватних мовних засобів.
) Виявлення мовних відмінностей в однакових за змістом, але протилежних за стилем висловлюваннях.
) Вибір необхідних в даній ситуації мовних одиниць з ряду запропонованих.
) Конструювання пропозицій офіційного або неофіційного характеру за допомогою підстановлювальний таблиці.
) Передача того ж значення в іншому стилі (парафраз).
Викладені види вправ можна віднести до розряду мовних, виконання яких є підготовку до застосування досліджуваного матеріалу в мовній діяльності. Н.І.Гез стверд...
