агополучного розвитку особистості. p align="justify"> Спілкування з батьком і матір'ю в підлітковому віці складається по-різному. У різних країнах у переважній більшості підлітки середніх і старших класів воліють звертатися з усіх питань, пов'язаним з особистісними, соціальними, навчальними і навіть світоглядними проблемами, до матері, а не до батька (Райе Ф., 2000). Старшокласники, незалежно від статі, більш відверті з матір'ю, ніж з батьком, частіше звертаються до неї за порадою і більше співчутливо ставляться до неї. Батьки мають перевагу у "інформаційній сфері", обговоренні політики, спорту. Психологічні причини такої переваги у підлітків - в жорсткості та інструментальне чоловічого характеру, що ускладнюють взаєморозуміння і компроміси, а також у тому, що батьки проводять з підлітками значно менше часу. p align="justify"> Наявність певних культурних заборон призводить до того, що теми статевого дозрівання і інтимні відносини займають останні місця в розмовах з батьками, тобто найважливіша сфера інтимних переживань підлітка зі спілкування з батьками "вилучається". Але якщо про те, що найбільше хвилює, говорити неможливо, спілкування неминуче приймає формальний, рутинний характер. Чим більше батьки В«натискають" на поведінка, успішність та інші формально-рольові аспекти, тим суші стають відносини (Кон І. З, 1989). p align="justify"> Соціалізація в сім'ї здійснюється різними шляхами і відбувається в основному за двома паралельними напрямками: в результаті цілеспрямованого процесу виховання і соціального навчання.
Сімейне виховання - це цілеспрямовані, свідомі виховні впливи, здійснювані батьками з метою формування певних якостей, умінь.
Виховні впливу здійснюються на основі механізму підкріплення - заохочуючи поводження, що дорослі вважають правильним, і караючи за порушення встановлених правил, батьки впроваджують у свідомість дитини певну систему норм, дотримання яких поступово стає для дитини звичкою і внутрішньою потребою ; механізму ідентифікації - дитина наслідує батьків, орієнтується на їхній приклад, намагається стати таким же. [24]
При розгляді виховної діяльності батьків виділяють:
різні стилі виховання;
фактори виховного впливу;
виховну позицію батьків та ін
Процес соціального навчання, у свою чергу, відбувається як при безпосередній взаємодії дитини з батьками, так і за рахунок спостереження особливостей соціальної взаємодії інших членів сім'ї між собою (Реан А.А., Бордовская Н.В. , Розум С.І., 2000).
Крім свідомого, цілеспрямованого виховання, здійснюваного батьками, на дитину впливають вся сімейна атмосфера, сімейні умови: соціальне становище, рід занять, матеріальний рівень, рівень освіти, ціннісні орієнтації членів сім'ї. Тому будь-яка д...
