дає йому реальну можливість запобігти посилення покарання - наприклад, він може протягом усього експерименту пропонувати карати учня ударом струму в 15 вольт. З іншого боку, він може підтримати пропозиції інших учасників або, слідуючи їх прикладу, кожен раз пропонувати усе більш суворе покарання. У будь-якому випадку вирішальне слово завжди залишається за ним - адже саме він перемикає тумблери на генераторі струму. p align="justify"> Експериментатор пояснює кожному вчителю його завдання, і потім залишається тільки піддати кожного з них пробному удару струму, перш ніж приступити до власне експерименту.
Поведінка Вчителі 1 і Вчителі 2 (підставні випробовувані). Згідно із задумом експерименту підставні випробовувані щоразу, коли Учень припускається помилки, пропонують наростити силу удару на одне значення. Після першої помилки Учня вони обидва пропонують застосувати перший рівень напруги (15 вольт), після двадцятої помилки обидва вимагають застосування двадцятого рівня (300 вольт) і т. д. У ролі підставних випробовуваних виступають професійні актори; незмінне одностайність двох учасників виглядає цілком правдоподібно, оскільки Учитель 1 являє владний, домінантний тип особистості, а Учитель 2 грає підлеглого суб'єкта. Обидва Вчителі ніяк не реагують на скарги Учня. p align="justify"> Поведінка Учня. Згідно із задумом Учень дає відповіді по тесту парних асоціацій у співвідношенні три невірних відповіді на один правильний. Із сорока проб тридцять є критичними (тобто Учень відповідає неправильно). p align="justify"> Учень не тільки відповідає за тестом, але і реагує на покарання. У міру того як покарання стає все більш суворим, учень бурчить, скаржиться і вимагає, щоб його відпустили. Насправді всі реакції учня записані на плівку і кожна реакція відповідає певному рівню струму. Протести та скарги слідують відразу ж за застосуванням електричного удару. p align="justify"> Спочатку учень не виявляє ознак дискомфорту, тільки після застосування удару в 75 вольт вчителя в перший раз чують невдоволене бурчання жертви. Така ж реакція слід за ударами в 90 і 105 вольт, а після удару в 120 вольт учень кричить експериментатору, що йому боляче. Після застосування струму в 135 вольт до вчителів доносяться стогони учня, а після удару в 150 вольт учень вимагає, щоб його звільнили від участі в експерименті, посилаючись на біль у серці. Такі ж крики, тільки все більш гучні і вимогливі, звучать після кожного наступного удару. Отримавши удар в 180 вольт, учень кричить: В«Мені боляче! Я більше не винесу, а удар в 285 вольт викликає справжній крик. Після удару в 300 вольт він у розпачі кричить, що відмовляється відповідати по тесту, і після кожного наступного удару повторює свою відмову. Іншими словами, жорсткість, покарання викликає все більш інтенсивні реакції жертви. p align="justify"> Потрібно відзначити, що це всього лише потенційний набір реакцій. Якщо вчителі не заходять далі 75 вольт, вони чують тільки бурчання учня. ...
