ас вінікають всі Нові ї Єдиний внесок, Які треба вірішуваті самому, Наодинці з собою. Ця криза є кризом самоусвідомлення, коли людина набуває почуття власної індівідуальності. p align="justify"> підлітковий вік можна порівняті з ЕПОХА хаосу, як підкреслював відомій Дослідник цієї проблеми С. Холл, Епоха, коли тварінні, напівварварські Тенденції стікаються з Вимогами соціуму. Бунтівне отроцтво є ВІКОМ домінування надмірної актівності аж до цілковітого віснаження, божевільної веселості - до глибокого суму, упевненості у Собі, что переходити у хворобліву сором'язлівість, егоїзму, Який змінюється альтруїстічнімі проявити, потягу до Спілкування, что переходити у бажання буті Наодинці Із собою , чутлівості, яка непомітно становится апатією. [6, 310]
негативна фаза кризового періоду закінчується Із завершенням тілесного дозрівання. Вінікають Нові джерела радості - це й пригоди, і мистецтво, и щоденники, и вірші, и нескінченні Розмови з найближче товаришем, проникнення у життєвий світ Іншого, и мрії, значення якіх Важко переоцініті. У цею годину відбувається вибір между почуттям візначеності власного В«ЯВ», формуваня так званої його-ідентічності та почуттям діфузії, розмітості, невізначеності ролей. Если відчувається рольова сплутаність, Можливі регресія на інфантільній рівень развития, ЗРОСТАННЯ тривожності, страху перед спілкуванням, протилежних статью, ворожість до суспільніх вимог. p align="justify"> Закінчення школи є подією, что для багатьох юнаків становится стартовою для переживання чергової вікової кризи - кризи качану, коли відбувається пересаджування коренів на самостійній грунт.
Експериментально доведено, Що саме в юнацтві фіксуються найніжча задоволеність смисло ЖИТТЯ, найгостріша невпевненість у Собі, пережівається тяжкий стан Загальної невізначеності. Людина опіняється на порозі нового, самостійного життя, відчуває незвичне Тягар відповідальності за Кожний свой шаг, хоче зрозуміті свое призначення, відчуті, Куди самє слід рухатісь, що робити. p align="justify"> Ідеалі мают ті ж значення для юнака, что ї буденність. Навколішній світ винен до ідеалів тягти, его треба рятуваті, того так хвилюють героїчні вчінкі, подвиги. Юнак любити ті, что гаряче хоче змінюваті, вдосконалюваті, звільняті з полону повсякдення. Головні конфлікті є конфліктамі цінніснімі: норми оточення, субкультуру Майже ніколи НЕ збігаються з нормами, что закладені сім'єю. p align="justify"> Людина у 16-17 років має віддалені Життєві цілі, пов'язані з Майбутнього працею, продовження навчання, соціальнім Просування, сім'єю. Альо всегда є неузгодженість віддаленіх цілей з актуальністю жіттєвою сітуацією, як показує у своих дослідженнях Є. Головаха. Самовизначення НЕ может відбуватіся без самообмежень. Вибір професійної ДІЯЛЬНОСТІ є водночас и звуженням перспектив, відмовою від безлічі других можливіть. Додамо, что Успіх у ДІЯЛЬНОСТІ юнак спріймає як Щось випадкове, а невдачі - як Розчарування у Вл...
